2019九年级语文上册 第五单元 17中国人失掉自信力了吗教案 新人教版.doc
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1、11717 中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了吗1把握文章观点,理清文章思路。 2了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。 3揣摩品味语句,体会泼辣、犀利、有力、讽刺意味强、感情色彩浓的语言特点。 4体会鲁迅先生的忧患意识与爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族、民主意识, 增强民族自信心。一、导入新课 我们已经学过鲁迅先生的不少文章,学过他的小说,看他用无数生动的形象表达他在 时代里的“呐喊”与“彷徨” ;学过他的散文,与他一同在失落中“朝花夕拾” ,安静地回 忆过往。今天,我们将学习鲁迅先生的一篇杂文,看他是如何作为民族斗士,将手中的笔, 变成抨击敌人的枪。 二、教学新课目标导学一:学习驳论
2、,理清思路 1初读课文,找出对方的错误观点,并说说作者是怎样引出这一观点的。 明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了” 。开篇以似乎确凿的事实为据,用一 句话指出了三个阶段中“中国人”表现出来的三种不同的态度:盲目骄傲,夜郎自大;盲 目崇拜,借助外援;今不如昔,祈求鬼神。即由自夸到崇洋,到自欺欺人、虚无渺茫的态 度变化。因此有人“慨叹”:“中国人失掉自信力了。 ”这是论敌的论点。 2作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是 什么? 明确:因为作者认为信“地”信“物”信“国联” ,从来就没有相信过自己;而现在的 求神拜佛,则是在自欺了。以对方的论据推出不同答案
3、,有效地驳掉了对方的论点。作者 并在此基础上提出了自己的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在” ,过去和现在的事实 都可为证。 3请结合上述分析简要梳理本文论证结构。 明确:提出对方的论据论点: (1)论据:以前信地、信物、信国联,转而现在的信神; (2)论点:中国人失掉自信力了。 直接反驳: (1)失掉的是“他信力” ; (2)发展着“自欺力” 。 间接反驳: (1)论点:有并不失掉自信力的中国人在; (2)论据:从古至今满怀自信的“中国的脊梁” 。 最终结论:自信力的有无要自己去看地底下。 4认识本文文体特点。 明确:本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论
4、点),或间接批驳(驳论据、驳论证);继而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证。2【教学提示】 驳论文批驳的方法:一、驳论点,即反驳对方论点的不真实或错误性;二、驳论据, 辩驳论据本身是不成立的或是不切实际的;三、驳论证,就是通过反驳论点和论据之间的 关系来驳论。目标导学二:品味富有战斗力的语言 1第一段中,三个副词“总” “只” “一味”能否互换位置?为什么? 明确:不能。 “总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的扬扬自得,同时“总” 又写出夸耀者的底气不足,因为,夸来夸去只能夸这一样,且唯恐别人不知,这也暗接 “只希望着国联”的必然性;“只”是抓救命稻草时的执着,仰人鼻息之状跃然纸上;
5、“一味”则是深陷而不能自拔,沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写 出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的事实,极富讽刺意味。 2 “他信力”与“自欺力”都是作者自创的词,作者是怎样创出这两个词的?这两个 词的使用达到了怎样的效果? 明确:“自信力”本是大公报社评使用的一个字眼,鲁迅抓住不放,就着这个字 眼起伏翻腾,在“信”的对象、类属、影响上大做文章,并运用“仿拟”的手法创出“他 信力”和“自欺力”这两个新词。作者剖析出反动政府本没有“自信力”而只有“他信力” , 继而联系新近求神拜佛闹剧进一步挖掘出现在正发展“自欺力” ,由“自信力”而“他信力” 而“自欺力” ,析理精警,出语
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