解构与重构.pdf
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1、4 学时课题:解构与重构课题:解构与重构教学目标:教学目标:1、理解解构、重构的概念及意义(知识目标)2、掌握解构、重构的表达方式(能力目标)3、培养创新能力(素质目标)教学重点:教学重点:解构与重构的表达方式教学难点:教学难点:1、解构与重构的表达方式教具学具准备教具学具准备多媒体教室,教材教学方法:教学方法:讲述法、讨论法等。教学过程:教学过程:【导入新课】【导入新课】问题导入法,一张桌子,是否能重新打造成凳子呢回答是肯定的,那么在设计中就是这样,我们要学会拆分与重组,这就是我们今天的课题:解构与重构研究。【新授】【新授】一、一、解构与重构的概念解构与重构的概念1、解构与重构的概念提问引发
2、学生思考,整理(如何引入教师如何设问学生如何分析教师如何演示学生如何操概念。作分析可能出现的问题与解决的方案。不仅要写出知识点:是什么,为什么,如何应用,更要认真设计这一知识点教与学的方案)自然界大多数物体都是由一些相同的基本元素有规律地重复组合而成。它们具有被其他性质的结构单位替换和以新的模式重组的可能性。这种结构单位的组合规律,叫做生长模式。所谓物体的有机性质指的正是这种代表物质生命的生存系统。这种非偶然性的内在组织形式在造型上表现为以下两种基本性质:可视性-它可以被我们的视觉所把握。重塑性-它可以被解体之后重新构筑。2、解构与重构的意义解构与重构表现是结合平面构成形式规律所做的视觉表现,
3、它以具象为画面的构成原型,并将其视为抽象的形态要素,按构成的形式规律作创造性的重新组合。解构与重构完全区别于传统的构图法,欣赏图片强调形式对人视觉所产生的心理效应,并通过对打散后新元素的重复、律动、渐变、对比、合成、错视等形式因素重组体现出来。这种造型的特点,一是画面具有平面感;而是其形象多为几何形态化组成。传统审美趣味往往只重视事物的完美性。事物在静止完好的状态下往往被人忽略,有时破坏也是一种创造。在实践表现中可以从新的角度去观察物象,对物象进行“多方位”的了解和感受,以达到以独特的二位平面形式去表现的目的。二、二、解构与重构的表达方式解构与重构的表达方式1、解构的基本方法:平面化、几何化、
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