赶海教学设计及反思.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑赶海教学设计及反思 赶海教学设计及反思 赶海是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开,重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等场景来展开的。语句读来妙趣横生,情景交融,留有回味的地方很多。 教学目标: 1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的热爱之情。 2、理解“武将”“战利品”。 3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。 教学重点:读中感受赶海的乐趣。 教学难点:激发想像,练习说写 教具准备:自制课件,歌曲大海啊,故乡录音磁带 教学过程: 课前播放大海啊,故乡 一、创设情景,导入新课 师:这
2、歌声仿佛又把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,洁白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音) 这堂课就让我们一起再跟随去赶海,享受其中的乐趣。 用歌声、海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心。 二、初读课文找“趣” 1、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。 培养不动笔墨不读书的良好习惯 2、交流 什么很有趣呢?谁来读给大家听听? 交流的同时让学生读读相关的句子,初步感知“趣” 3、出示句子和插图 句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝
3、壳” 插图:人们赶海的情景图 (1)请大家读读这个句子 (2)还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。 (3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。 这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的 ,有的 ,有的 既认识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。 三、精读课文2-4自然段,体验“趣” 过渡:哇,这么多有趣的事,我们也去乐一乐吧! 1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 捉螃蟹很有趣 (1)自己捉 怎么捉的,谁来读一读 听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间) 谁也来摸摸螃蟹(
4、指名朗读,可以做做动作) 你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来? 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”) (2)看小伙伴捉 看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读? 能说说你的感受吗?) 请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。 交流:你们仿佛看到了什么? 捏大虾很有趣 (1)指名读 (2)指导读好“咦”和 “噢”两个语气词 (3)这是一只怎样的大虾呢?谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象?(威武、神气,像一员武将) (4)我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。 (出示京剧中武将的插图) (5)如果你一边读,一
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