桥教学设计B4技术支持的发现与解决问题.docx
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1、桥教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】桥教学案例卢龙县第三实验小学田景微教学目标:知识、能力目标:了解课文结构安排、句式特点、语言描写的特点,初步学习作者的表 达方法。过程、方法目标:通过研读课文中的重点词句,结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的 变化,逐步深刻感受老汉在危急时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。情感目标:积累课文特色语言,有感情地朗读课文。教学难点:理解题目“桥”的深刻含义。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老汉在危急时刻无私无畏、不徇 私情、英勇献身的崇高精神,体会表达特点。设计思想:本着这篇课文语言简练,结构简短的特点,以“简简单单
2、教语文,扎扎实实学语文”为 基本思想,在课堂上力求做到:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读想想的教学境界。因 此,这节课主要采用“品读感悟”式教学方法,通过学生的读读、想想、议议等活动,调动 学生积极思维,不仅让学生学到知识,而且让学生通过朗读表达自己的感受,使学生与作者、 文本达到情感上的共鸣,培养学生热爱语文的情感。教学过程:一、听写词语咆哮狞笑放肆势不可当窜上来跳舞师:这些词语都是描写什么的?我们把这些词语放回文中,再读读有关描写洪水的句子, 说说你的感受。二、感受在死亡紧逼时,老支书的人格魅力过渡:这节课,让我们再次走进那个即将被洪水吞噬的小山村,全村男女老少危在旦夕, 就在这性命攸关
3、的时刻,有一位老英雄出现了,他就是一一板书(老支书)1、学生看大屏幕,读学习要求。2、生默读课文,勾画令自己感动的句子,做出批注。反馈交流:(1)、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老桥教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(大屏幕相机出示句子) 说说使你感动的理由。在这些惊恐不安的村民的眼里,老汉像什么?哪个动作,让你感觉到此刻的老汉像一座山?想象:老汉怎样的站着?是啊,老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥,挡住了乱哄哄的村民。老汉是威严如 山,他又是村民的靠山啊!生读这两段话
4、,读出他如山般的沉稳。想象:老汉心中在想些什么?学生接着交流。(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”说说使你感动的理由。在这危难时刻,老汉下了这道命令,好一句“党员排在后边,谁排前面?老汉为什么下这道命令呢?哪一个标点引起了你们的注意?老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定有力!指导 朗读。师小结:在洪水面前,老汉毫不畏惧,他就像一座山巍然屹立;他心里装着全村百姓, 却惟独没有自己。所以我们说他是一个什么样的人?教师板书:无私无畏学生接着交流。(3)、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到 后面去!”老汉凶得
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