2022年苏教版第五册《练习三》教学设计.doc
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1、苏教版第五册练习三教学设计【教学目的】:1、理解几种植物传播种子的方式,进展字词句练习。2、练惯用钢笔写好上下构造的几个字。3、读读背背成语和儿童诗。4、口语交际学会求救。5、学写毛笔字:根本笔画“点”。【教学重点】:学用字词句、积累语言、口语交际、写字。【教学难点】:1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、遇到危险时有效自救或求救。【教学时间】:三课时。 第一课时一、教学第一题:学用字词句1、第一部分。(1)师:学了蒲公英一课,我们明白了蒲公英妈妈靠风把本人的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧(出示图片:椰树,学生叫知名字)椰子树传播种子的方式就特别特别
2、,本人读读吧!(2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联络上下文猜一猜。(3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。(4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差异。A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。B 指名说。(老师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联络上下文理解:想想椰果原来在什么地点,后来呢?)(5)学生小组学习:联络上下文理解“重新安家”的意思。(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。2、第二部分。(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)(2)学生自由说它们靠什么来传播种子。(明白哪个就说哪个。)(3)自主连线,集体交流
3、答案。(4)拓展:学生交流本人还明白的其它植物种子的传播方式。3、第三部分。(1)学生默读标题,弄清要求。(2)练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)(3)集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通畅吗?听起来有意思吗?(4)依照大家的交流、评议,学生练惯用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(老师巡视指导)(5)反应写的情况。(指名读本人写的)二、教学第二题:写好钢笔字。1、认读“素、晃、荒”。2、指明说三个字构造上的类似点。(上下构造)3、观察字形,想想:怎么样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对。)4、提示学生正确的握笔姿态和书写姿态,学生描写三个字。5、老
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- 练习三 2022 年苏教版 第五 练习 教学 设计
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