人教版小学二年级上册数学教案:第九单元教学计划.docx
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1、 人教版小学二年级上册数学教案:第九单元教学计划_二年上册数学教案人教版 其次单元:单元教学规划 单元教学内容:100以内的加法和减法(二)、实践活动:我长高了单元教才分析:本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这局部内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动:我长高了,这局部教材结合前面所学的内容,联系学生的生活实际,设计了测量长度的活动。教材通过让学生相互量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动,加深对厘米和米的熟悉,稳
2、固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度观念。同时,使学生通过对自己身体各局部长度的测量,感受成长的欢乐。在这个活动中,教材还设计了统计的内容,使学生进一步稳固对统计学问的把握。单元教学要求:1 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。2使学生能结合详细情景进展加、减法估算,并说明估算的思路。3使学生能够用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。单元教学重、难点:注意学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排:1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习 1课时左右我长高
3、了 1课时左右 人教版小学二年级上册数学第三单元教学规划 单元教学规划 单元教学内容:第三单元(角的初步熟悉)单元教材分析:本单元主要教学角和直角的初步熟悉,这些内容是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上教学的。本单元教材在编排上有2个特点:1、结合生活情景熟悉角和直角。角和直角与实际生活有亲密的联系,四周很多物体上都有角。教材从学生熟识的校园生活情景引出角和直角,并从观看实物中抽象出所学的角和直角,使学生经受数学学问抽象的过程,感受到数学学问的现实性,学会从数学的角度去观看、分析现实问题,从而激发起探究数学的兴趣。2、通过实际操作活动,帮忙学生熟悉角和直角。数学具有高度的抽象性,
4、小学生缺乏感性阅历,只有通过亲自操作,获得直接的阅历,才便于在此根底上进展正确的抽象和概括,形成数学的概念和法则。教材依据儿童学习的这一特点,通过实际操作活动,如折叠、拼摆、测量、制作等,来帮忙学生学习几何学问。单元教学要求:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步熟悉角,知道角的各局部名称,初步学会用尺画角。2、结合生活情景及操作活动,使学生初步熟悉直角,会用三角板推断直角和画直角。单元教学重点、难点:熟悉角和直角,知道角的各局部名称,初步学会用尺画角和直角。单元课时安排:约4课时小学三年级上册数学教案:第九单元 这篇小学三年级上册数学教案:第九单元是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下
5、信息仅供参考! 第九单元 数学广角教学目标1使学生通过观看、猜想、试验等活动,找出简洁事物的排列数和组合数。2培育学生初步的观看、分析及推理力量以及有挨次地、全面地思索问题的意识。3使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果课 时:3课时 第一课时:简洁的组合(一)教学目标:1、通过观看、猜想、操作等活动,找出最简洁的事物的组合数。2、经受探究简洁事物组合规律的过程。3、培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。4、感受数学与生活的严密联系,激发学生学好数学的信念。教学重点:经受探
6、究简洁事物组合规律的过程。教学难点:能用不同的方法精确地计算出组合数。教具预备:教学课件 学具预备:每生预备主题图中相关的学具卡片或实物。教学过程:(一) 创设问题情境:师:小朋友,你们喜爱教师美丽一点呢还是喜爱教师丑一点?生:大多数的小朋友说喜爱教师美丽。师:那你们帮忙教师装扮装扮。我最喜爱红色体恤和这三件下衣,究竟怎样搭配最美丽呢?请小朋友们给教师出出办法。小朋友们纷纷发表自己的意见,并说出了自己的理由。师:感谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢?教师接着问:那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢?有说4种、有说5种、也有说6种的,究竟有几种呢?(二
7、) 1 自主合作探究新知 试一试师:请同学们也试着想一想,假如你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。 学生活动教师巡察。2 发觉问题 学生汇报所写个数,教师依据巡察的状况重点展现几份,引导学生发觉问题:有的重复了,有的漏写了。3 小组争论 师:每个同学算出的个数不同,怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢?并做到不重复不遗漏呢? 学生以小组为单位沟通争论。4 小组汇报 汇报时可能会消失下面几种状况:(1)、无序的。用学具卡片或实物摆,然后再数。(2)、用连线的方法算出。(3)、用图式的方法算出。 引导学生准时评价每一种方法的优缺点,使其把适合自己的方法把握起来。
8、5 小结 教师简洁小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。(三) 拓展应用数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数?写完沟通。(或者也可用这样一道题:用能摆成6种排法,例如: 请你试着摆出其他几种排法。教学反思: 其次课时:简洁的排列(二)教学目标:1、通过观看、猜想、操作等活动,找出最简洁的事物的排列数。2、经受探究简洁事物排列规律的过程。3、培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。4、感受数学与生活的严密联系,激发学生学好数学的信念。教学重点:经受探究简洁事物排列规律的过程 。教学难点:初步理解简洁事物排列与组合的不同 。教具预备:教学课件学具预备:每生预备3张数字卡片,学具袋 。教学
9、过程:(一)创设问题情境:师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题(课件出示)用数字1、2能写出几个两位数?问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数:12、21。接着猴博士又加上了一个数字3,问:“用数字1、2、3能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写成3个,小熊说6个,小狗说7个,究竟能写出几个呢?小朋友们答复能写6个。请问:“用数字1、2、3能写出几个三位数呢?”(二) 1 自主合作探究新知师:请同学们也试着写一写,假如你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。 学生活动教师巡察。 2 发觉问题 学生汇报所写个数,教师依据巡察的状况重点展现几份,引导学生发觉问题:有的重复写
10、了,有的漏写了。 3 小组争论 师:每个同学写出的个数不同,怎样才能很快写出全部的用数字1、2、3组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢? 学生以小组为单位沟通争论。4 小组汇报 汇报时可能会消失下面几种状况:(1)无序的。(2)从高位到低位,数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132;再写出2在百位上的有213、231;再写出3在百位上的有312、321。(3)从高位到低位,数字由大到小等方法。5 小结 教师简洁小结学生所想方法引出练习内容:课本113页例2 ,小组争论完成。(三) 拓展应用 1、数字2、3、4、5写出不同的三位数?写完沟通。 请你试着摆出其他几种排法。教学反思: 第三课时
11、:简洁的组合(两两组合)教学目标:1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动,2、了解有关两两组合的学问。3、培育学生初步的观看、分析力量和有序的、全面思索问题意识。4、培育学生大胆猜测、积极思维的学习品质,5、进一步激发学生学习数学的兴趣。6、学生能应用组合的学问解决生活中的实际问题。教学重点:经受探究简洁事物两两组合规律的过程教学难点:能用不同的方法精确地计算出组合数。教学用具:主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。教学过程:一、创设情境。1、激趣导入。导语:小朋友们喜爱什么样的球类运动呢?让学生各抒已见。当有人说到足球时。教师立刻引到学校冬季运动会,我们三年级3个班的竞赛状况,结果我们班得
12、了第一。那我们班竞赛了几场?学生答复两场。三个班竞赛,每两个班竞赛一场,那一共要竞赛多少场呢?四人小组合作完成。然后汇报,并说理由。2、引导参加。二、共同探究。师:2023年世界杯足球C组竞赛有几国家?是哪几个国家?让学生发表意见。他们说不出,教师再告知他们。师:假如这四个队每两个队踢一场球,一共要踢多少场?(课件演示主题图)1、让学生大胆说一说、猜一猜。2、四人小组用学具卡片摆一摆、争论争论。3、学生汇报。汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。一小组演示。其他同学仔细观看。然后在相互探讨、补充。4、小结。A、用画“正”字数出要踢多少场。B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加
13、四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在始终线上在用连线的方法求出场数。三、教师总结。 刚刚同学们有的用了把全部的状况逐一排列出来,有的同学是用图示法求出两两组合数的,用哪一种方法求都可以,只要这种方法是你喜爱的。四、拓展练习。 提问:假如是5个运发动每两人握一手,一共要握几次手呢?争论、汇报。教学反思: 第四课时:本单元练习课(4)教学内容:简洁的排列组合教学目标:1使学生通过观看、猜想、试验、验证等活动,找出简洁大事的排列数或组合数。2培育学生有序地、全面地思索问题的意识和习惯。教学重难点:从简洁大事的排列数或组合数。教学过程:1借助操作活动
14、或学生易于理解的事例来帮忙学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组争论,充分发表自己的意见。2利用直观图示帮忙学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。3、出示练习二十五第3题。学生看题后,四人小组争论出有多少种求组合数的方法。4、学生汇报。(1)图示表示法(两种)。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学学问。(2)其他的方法,例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影(分步时,可以把确定聪聪作为第一步,也可以把确定明明作为第一步),教学时充分发挥学生的制造性。至于学生用哪种方法求出来,都没关系。但要引导学生思索如何才能不重不漏,进展学生有序地思索问题的意识和力量。(3)学生自
15、己用图示表示时,可以很开放,比方,可以用正方形表示聪聪,圆形表示明明,并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是进展学生用数学化的符号表示详细大事的力量的一个表达。(4)假如学生用简图的方式来表示有困难,也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。5“做一做”(1)练习二十五第7题。通过活动的方式让学生不重不漏地把全部取钱的状况写出来。(2)练习二十五第9题。用两种图示法表示两两组合的方式(比拟简洁的两种方式)。在教学中也要允许有的学生把全部的状况逐一排列出来,只要他通过自己的方法探究出全部的组合数,都是应当鼓舞的。教学反思: 实践活动 掷一掷 (五)活动内容:课本118页和119
16、页。活动目标:1使学生初步体验大事发生确实定性和不确定性。2使学生学会列出简洁试验全部可能发生的结果。3使学生知道大事发生的可能性大小是不同的,能对一些简洁大事发生的可能性大小进展比拟。活动过程:以连环画的形式来展现活动的过程。(一) 示范嬉戏1体验确定现象与不确定现象,列举全部可能的结果。(运用组合的学问,推断哪些和不行能消失,哪些和可能消失。)2教师提出嬉戏规章,学生猜测结果。11个可能结果中教师选5个,学生选6个,学生错误地认为赢的可能性比教师大。3开头嬉戏。学生总是输,产生认知冲突,从而引起进一步探究的欲望。(二)小组内嬉戏,探究结论。通过小组内嬉戏的方式,进展试验,利用统计的方式呈现
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- 人教版 小学 年级 上册 数学教案 第九 单元 教学计划
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