三年级语文下册《纸的发明》教学设计.docx
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1、三年级语文下册纸的发明教学设计三年级语文下册纸的独创精品教案 小学语文三年级下册纸的独创教案设计 一、教学目标 1.有感情地朗读课文,相识:携、蔡等生字。 2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。 3.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 二、教学重难点 【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。 【难点】学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 三、教学方法 朗读法、问答法、小组探讨法。 四、教学过程 (一)导入新课 同学们,你们平常喜爱看书积累学问吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平常积累的学问最丰富。谁独创了
2、电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)独创的;地动仪是中国古代的(张衡)独创的。 看来大家平常的积累着不少呢,我们发觉这些问题都与什么有关?(独创)我们今日的课就与独创有关。让我们一起走进今日的新课纸的独创。【板书课题】 (二)初读感知 1.初读课文,学习词语 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。 2.再读课文,理清文章的行文脉络。 明确: 第一部分(1):造纸术是中国对世界的宏大贡献之一。 其次部分(2-4):纸独创的过程。 第三部分(5):造纸术影响了全世界。 文章主要内容明确: 3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛
3、上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。 (三)深化研读 1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻巧好用的纸张。 我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到,价格便宜,很简单满意人们的须要。我很钦佩他,赞美又骄傲。 2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系? 明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。 3.为什么说“造纸术的独创,是中国对世界文明宏大贡献之一?” 明确:因为造纸术的独创和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界
4、。所以是说是中国对世界文明宏大贡献之一。 4.小组探讨环节: (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 明确:蔡伦是纸的独创者。由于他独创了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其独创,成为变更世界面貌,特殊是变更世界文化面貌的中国第一位宏大独创家。 (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 蔡伦独创的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料简单得到,价格便宜,书写流利,很简单满意人们的须要,因此被传承下来。 (四)巩固提高 观看视频四大独创谈感受,学生自由发言。 (五)小结作业 小结:通过学习这
5、篇课文,我们了解了造纸术的独创,造纸术是中国古达四大独创之一,我们要酷爱自己祖国的文化。 作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜爱的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣扬词。 五、板书设计 纸的独创教案(部编人教版三年级语文下册)设计说明本文按时间依次介绍了纸的独创过程,赞扬了古人的聪慧才智。教学时,我先按课文的叙述依次理清纸的独创过程及每个过程的缺点,最终展示了纸的独创对全世界文明发展的重要意义。学前打算1.预习课文,认读生字。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认11个生字,会写12个生字。2.熟读课文,了解课文内容。学习重点学习本课生字词,
6、熟读课文,感知课文大意。学前打算1.预习课文,认读生字。(学生)2.制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)1.老师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?2.小结,揭题。这一张张纸是谁独创的?是怎样独创的?今日我们就来了解一下。3.板书课题。1.学生沟通回答:课本、作业本是用纸做的。2.小组探讨沟通对纸的了解。3.齐读课题。二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。3.再读课文,了解文章大意。1.学生自读课文,自学生字词。留意携、累的读音。2.驾驭多音字累和鲜。
7、3.认读词语。4.再读课文,概括文章的主要内容。1.读拼音写词语。widjl()()bocnuzhu()()jnynshhu()()三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演化。2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。3.与我们现在用的纸张进行比较。板书:竹片、木头笨重帛价钱太贵麻粗糙1.依据课文内容总结出人类记录文字的方式的演化过程。纸独创以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。2.小组探
8、讨沟通这些书、纸的缺点。2.按课文依次列举祖先记录文字的方式的演化。龟甲和兽骨()()()四、总结巩固。(用时:5分钟)1.课件出示书和纸的发展演化过程,引导学生复述。2.布置课堂作业。1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演化过程。2.书写生字、词语。3.读拼音,写同音字组词。zhu广()欧()bo()护()贝教学反思第一课时,主要任务是将课文读通顺,并学习生字,同时通过让学生自主探究课文内容,了解纸不断演化的过程,再通过课件直观感受,加深对课文内容的理解。其次课时学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪慧才智,培育民族骄傲感。学习重点了解蔡伦造纸的方
9、法和意义。学前打算制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、品读第4自然段。(用时:20分钟)1.要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.依据原文,思索沟通:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?1.自由读第4自然段,了解蔡伦独创纸的过程及其独创的纸的优点,小组沟通探讨。材料:树皮、麻头、稻草、破布过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点:原料易得、价格便宜、轻巧好用2.简述蔡伦造纸的过程。3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?_二、了解独创意义。(用时:10分钟)1.齐读最终一个自然段
10、,概括其主要内容。2.联系第一自然段,感受纸的独创对世界文明的影响和贡献之大。1.纸的独创意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。2.自读第一自然段和最终一个自然段,感受纸的独创的宏大意义。5.造纸术的独创与传播有什么重大意义?_三、拓展延长。(用时:10分钟)1.结合生活实际,说说纸的独创给我们带来了哪些便利。2.再读课文,完成课后习题第一题。3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大独创。1.沟通纸给我们带来的便利。2.再读课文,完成课后第一题,深化了解纸的独创过程。3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的独创过程。6.选取一个古代独创,说说它的独创过程。板书设计教学反思本次
11、教学按时间的先后依次,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解独创的意义。教学思路清楚,最终的拓展延长,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族骄傲感。纸的独创教学片段自主探究,了解纸的独创过程。(教学重点)?师:中国造纸术的独创,为世界文明做出了巨大的贡献。这一宏大的独创是怎样诞生的呢?请同学们自读第24自然段,画出相关内容。(学生自读课文,边读边做记号。四人小组沟通,然后举荐代表发言)生1:早在几千年前,我们祖先创建了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻巧,但价钱太
12、贵不能普及。生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦汲取了人们长期积累的阅历,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻巧又好用,价格又便宜的纸。师:同学们学得仔细,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?(生齐读)生1:蔡伦造纸的原料简单得到。生2:蔡伦造的纸轻巧好用,而且价格便宜,能满意多数人的须要。师:古人的才智和创建让我们称赞不已,更值得我们学习。假如没有纸的独创,也就不会有我们今日读书学习的便利。部编人教版三年级语文下册纸的独创教案教学目标:1.相识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点相
13、识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?。教学难点:学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。教学打算:课件、搜集造纸术相关资料教学时数:2课时教学过程:第一课时一、沟通
14、资料,激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗?(孩子们表达)2.板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸,你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生沟通。二、初读课文,认读生字1.初读,处理生字。对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承(词语)多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。“
15、州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇;“欧”的其次笔是撇。3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。其次课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字新词的驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索:1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图:重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生概括的表达实力。】2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?【设计意图抓住课文重点词
16、语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文深化探究1.默读课文,抓住重点词语,小组探讨,请将课后题补充完整。【设计意图:语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】2.小组探讨后,选出本组发言人汇报。【设计意图:小组探讨,探讨重点学问,突破重点,这样可以兼顾全部学生,也可以调动学生们的主动思索和乐于表达的热忱。】3.再次默读第四自然段,想一想:(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词(2)从这些动
17、词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?【设计意图:一是赞扬蔡伦独创的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】四、总结全文:蔡伦独创的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的独创,造纸术是中国古达四大独创之一,我们要酷爱自己祖国的文化。五、作业布置:课下在搜集一下中国古代另外三大独创。板书设计:10、纸的独创蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术三年级我想独创教学设计 教学目标: 学问与实力: 学会十二个生字。; 能够按要求积累指定句子
18、,写句子。 能够结合课内外学问,说说自己想独创什么,并写下来。 过程与方法: 联系生活实际、想象、课件演示相互结合。 看法情感价值观: 读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学重点: 朗读课文,能够结合课内外学问,说说自己想独创什么,并写下来;正确娴熟的书写生字词语。 教学难点: 能够结合课内外学问,说说自己想独创什么,并写下来。 查阅资料: 有关科技馆的资料以及科技学问。 课时支配: 2课时 教学过程: 第一课时 教学要求: 学会十一个生字,认读一个字。 默读课文,初步了解课文的大意。 教学过程: 一、谈话,激起孩子们的学习欲望。 师:孩子们,今日咱们要去独创的世界
19、去看一看,想去吗? 好,咱们就一起走进我想独创 板书:我想独创 学生读课题。 二、初读课文,扫除字词的障碍。 1.连接语:请你自读课文,读准每个字的音节。 2.提示:请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。 3.引导:这些挚友谁能读准他们的名字? 出示:削减设计美观污染 景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬 4.提示学生读书达到流利正确。 5.提示:谁情愿和你的小伙伴给大家读读课文? 三、识字记字。 引导:下面请你用你最好的方法记住生字挚友。 谁情愿介绍给大家? 师随生展示,指导难字:摩、染。 四、作业。 抄写字词或是选择自己喜爱的生字词语进行写句子、一段话的练习。 其次课时 教学要求: 1
20、.能够结合课内外学问,说说自己想独创什么,并写下来。 2.读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程: 一、课件揭示课题,激发学生爱好。 师:孩子们,你们看,这是哪?(课件出示科技馆的图片) 引导:你去过科技馆吗?当时心情如何? 师:有一家人他们也去参观了科技馆,他们也和你们一样兴致勃勃,而且它们之间还进行了一段奇异的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想独创,到独创的世界去看一看。我想独创 二、读书感悟,从整体把握课文内容。 1.自己读课文,思索:谁想独创什么? 师:你知道了谁想独创什么?课件出示:-想独创-。 师随生汇报板书: 表哥自动化人行道 表妹电动垃圾箱 我科
21、学树 三、细读感知,体会语言文字。 (一)他们想独创这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们,我们先来看看自学提示:(可见出是自学提示。) (二)汇报,向大家介绍一下。 1.自动化人行横道。 (1)生分段汇报: 生汇报 人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。 课件出示: 人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。 师:噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(便利快捷) 师:再读读这句(似乎不太快吧) 生汇报 那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大削减了,路上也就不会到处尘土飞扬了。 师:是啊!有了这样便利的人行横道,谁还会再开自己家车了呢? 让我们再来感受一
22、下。 (2)生全段汇报: 只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到想要去的地方。那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大削减了,路上也就不会到处尘土飞扬了。 生自读本句。 引导:你觉得这个人行道怎们样?(生自由谈体会。) 师:自动化的人行横道这么厉害,咱们都来读读。(学生自己读。) 师:你知道了什么?它有这么多优点,试着读出来指名读。 (自由说一说。自己读读。后齐读。) 2.自动垃圾箱。 生汇报,全段。 师:你喜爱它什么? (1)人们只要喊一声“开!”,它就会自动打开盖子。 师:为什么?那你能把你喜爱的读出来吗? 生说缘由后指名读。 师:还有吗? (2)发出淡淡的香味。 师:为什么?嗯,有道理,真
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