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1、小石潭记教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标:1、了解作者及本文的写作背景,积累文言词语,掌握重点实词。2、理解课文的思想内容,体会作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。4、能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。教学重点:朗读课文,增强语感,把握作品的思想内涵,体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征,生动形象的写景方法。教学难点:品味由景入情、以情入景的写作方法,激发热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶自身情操,培养健康
2、的审美情趣。教学方法:朗读、研讨。课型:新授课。课时数:3 课时。教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:访名山游大川实乃人生一大乐事,面对充满诗情画意的山山水水,我们总会心旷神怡、浮想联翩,既能获得美的享受,又常有许多感悟。然而有那么一位名人,面对秀丽奇特的自然风景,却觉得“凄神寒骨,悄怆幽邃”。不信?就让我们一起走进小石潭记,与他同游,去感受他那特有的心境。今天我们学习小石潭记。二、整体感知课文内容:1、柳宗元(773819)唐代著名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人,代宗大历八年(773年)出生于京城长安,贞元九年(793)中进士,宪宗元和十四年(819年)客死于柳
3、州,享年不到 50 岁。因为他是河东人,世称柳河东。又因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。著有柳河东集。2、作者曾被贬为永州司马,结合自己的经历和遭遇,写下了有连续性的、精美的山水游记多篇,合称永州八记。小石潭记就是其中最著名的一篇。永州八记:始得西山宴游记 钴姆潭记 钴姆潭西小丘记 至小丘西小石潭记 袁家渴记 石渠记 石涧记小石城山记。3、作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,
4、便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。4、学习生字:篁竹(hung)清冽(li)卷(qun)石底 为坻(ch)为嵁(k n)佁然(y)参差(c n c)披拂 俶(ch)而远逝 悄(qio)怆(chung)幽邃(su)翕(x)忽 三、古汉语知识:1、一词多义:、可:大约,潭中鱼可百许头;可以,能够,不可久居。、从:自,由,从小丘西行百二十步;跟随,隶而从者,崔氏二小生。、清:清澈,下见小潭,水尤清冽;冷清,以其境过清。、差:长短不一,参差披拂;交错,动词,其岸势犬牙差互。、以:因为,以其境过清;表示前一行为是后一行为的的方法或手段,可以不译,近岸卷石底以
5、出。、乐:以为乐,心乐之;逗乐,嬉戏,似与游者相乐。2、古今异义:、小生:古义青年,后生;今指戏曲艺术中的一种角色。、去:离开;今常用义为“往”。3、词语活用:、西,向西,名词作状语。例句:从小丘西行百二十步。、乐:a.动词的意动用法,以为乐。例句:心乐之;b.形容词作动词,嬉乐,逗乐,似与游着相乐。、下,a.名词作状语,向下。例句:日光下澈;b.名词作状语,在下面,下见小潭。、斗:名词作状语,像北斗一样。例句:斗折蛇行。、蛇:名词作状语,像蛇一样。例句:斗折蛇行。、犬牙:名词作状语,像狗的牙齿一样。例句:其岸势犬牙差互。、凄:形容词的使动用法,使.凄凉。例句:凄神寒骨。、寒:形容词的使动用法
6、,使.寒冷。例句:凄神寒骨。、空:名词“空”用作“游”的状语,“在空中”。例句:皆若空游无所依。、近:形容词“近”带宾语“岸”,作动词表示靠近,接近。四、教师小结:这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆,先叙写寻潭的经过,概写石潭的全貌。再写潭水与游鱼。接着写潭溪与岸势,最后写潭上人的感受交代了同游者。抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。五、布置作业:研讨与练习一。第二课时:一、教师范读,学生自由读课文。二、翻译课文,疏通文意。三、合作探究:1、作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。2、小石潭
7、的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、岩各种不同的形状。3、游鱼和潭水有什么特点?明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。4、作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。明确:发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛。四、有感情地朗读,背诵课文。五、学习课文第一段:1、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经
8、过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。2、本段写景用了什么写法?明确:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。发现小潭:篁竹一水声小潭青树翠蔓;隔闻伐取见(动词准确)移步换景的写法。3、全班齐读并背诵第一自然段。六、教师小结:人生难免会遇到不顺心的事,失落、抑郁、痛苦更是于事无补。我们要用积极的态度去面对人生,用灿烂的笑脸去
9、应对挫折,不仅要做生活的强者,更要做生活的勇者。七、布置作业:研讨与练习二。第三课时:一、复习导入:上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自己的心情的。二、学习课文第二自然段:1、第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里
10、游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。3、我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动,“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿
11、游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子;侧面描写水的清澄:游鱼、佁然不动、俶尔远逝动静结合特写镜头。4、全班齐读第二自然段。三、学习课文第三自然段:1、第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的
12、特征。2、如何理解小溪的“明灭可见”?明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。小潭源流、溪身:斗折蛇形明灭可见;岸势:犬牙差互参差不齐 3、自由朗读第三自然段。四、学习第四自然段:1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世
13、遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。2、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)寓情于景。五、文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。六、总结全文:课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的,那样的时代已成为历史的陈迹,跟我们今天的伟大时代完全不合了,对这点我们必须有明确的认识。七、布置作业:研讨与练习三。八、板书设计:21、小石潭记 1、见小石潭:隔、闻、伐、取、见移步换景 2、潭中景物特写镜头:潭水:清澄,侧面描写;游鱼:动静结合。3、小潭源流形象比喻:溪身:曲折蜿蜒;岸势:参差不齐。4、潭中气氛:幽深冷寂寓情于景。环境清幽、抑郁忧伤。
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