四年级语文上册教案:火烧云.docx
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1、 四年级语文上册教案:火烧云_苏教版语文四年级上册教案 火烧云 【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣,激发喜爱美妙事物的思想感情。2、积存用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日,我们随着的描绘,想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题,读题) 二、初读课文,想象画面1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。2、读
2、后反应:a、指名分节朗读。b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景?c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。 教师归纳:火烧云上来时,大地覆盖在光亮的晚霞之中,颜色繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。 三、美读课文,品尝语言1、反复吟读,要求边读边想象画面。2、晶读,说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然段,一连用?个“了”的句式,写在霞光的照耀下,大地万物都转变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段,用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶狠的狗,威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清晰到模糊,最终不
3、见了的变化过程) 3、通读全文,要求依据自己的感受,读出对火烧云的宠爱之情。4、熟读自己最喜爱的段落,并把它背下来。四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜爱的段落。 【板书设计】4 * 火烧云颜色 多、 变化快外形 变化快【教后反思】 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。 在教学火烧云这篇课文中,我觉得做得缺乏的地方有几点,值得我以后在教学上要留意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变
4、化,但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生把握不够好。其次,要留意培育学生的发散思维。整节课,我感觉教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三,在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四,要擅长培育学生的写作力量,例如这篇课文有排比的句式消失,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。四年级上册语文教案设计:火烧云 这篇四年级上册语文教案设计:火烧云是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 火烧云一课在描绘火烧云变化的
5、情景时,形象生动,语言美丽。教学中,教师要抓住这一特点,加强听、说、读、写训练,使学生在学习课文的同时受到美的熏陶,并落实单元训练重点留意积存材料。 一、抓住重点,创设气氛,感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时,教师可先从整体入手,设计这样的问题:1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?2.课文哪几个自然段是讲这种感受的?然后让学生边听教师范读课文,边看挂图思索。之后让学生谈谈(先同桌谈,后指名谈)听完教师范读后对火烧云的感受。这样学生就能把握课文的重点局部,初步领会到火烧云变化奇异的景象美。二、反复品读,突出重点,观赏美。教师在学生初步感知课文
6、内容的根底上,重点进展朗读训练,让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句,体会课文描写的意境美。1.指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答:霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能表达这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。2.重点指导学生观赏火烧云上来时的颜色美。指导学生品读其次、三自然段,结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进展赏析:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没
7、见过的颜色。”教师指导学生有感情地朗读两个重点句,边看插图,边体会,更真实地感受火烧云颜色变化美。3.启发学生观赏火烧云千姿百态的外形美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解,再有感情地朗读),并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法,明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段:“一会儿,天空消失一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马在起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴,那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多,突出了火烧云千姿百态的外形美。
8、接头指导学生学习第五自然段,让他们想想哪些词句说明火烧云的外形多、变化快。最终让学生自学第六自然段。4.归纳全文,激发学生喜爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段:“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美,又是表达对漂亮风光的喜爱之情。通过反复朗读,使学生的心情与的心情相融合,以此激发他们喜爱大自然的情趣。三、训练说写,落实重点,制造美。这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然风光的喜爱。教师可指导学生反复朗读、品赏,充分感受火烧云的颜色、外形
9、之美。通过落实说、写训练,使学生在说、写训练中制造美。1.先引导学生读课后“思索练习”第3题的句子,然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说,再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反应,使学生对火烧云颜色、外形美的熟悉更加深刻。2.指导学生用“一会儿,一会儿,一会儿,一会儿”的句式,把曾观察过的漂亮风光写下来,然后同桌沟通。3.引导学生思索答复:为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真,给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像本文那样,喜爱生活,喜爱大自然,在生活中做有心人,擅长观看,才能写出这么形象生动、语言流畅、风光美丽的好文章来。小学四年级上册语文教案模板:火烧云 火烧云教学
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- 四年级 语文 上册 教案 火烧云
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