全国版高考语文模拟试题【含答案】.docx
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1、全国版高考语文模拟试题钟一、现代文阅读(共3题;共39分)L阅读下面的文字,完成问题。微博粉丝的兴起与媒体技术的开展密切相关,同时也受粉丝自身心理因素的驱动。美国社会学家卡 茨认为:人们接触和使用传媒的目的都是为了满足自己的社会、心理需要。微博粉丝的出现也是源于这 个群体的特定需求。微博粉丝对于名人的关注很大程度上与传统粉丝相类似,是为了追逐体育明星、 影视明星和媒体人物等偶像。偶像的身上表达了群众的梦想,并且为群众建构了生活的幻象。粉丝通过 微博通信进行信息沟通,不再单纯通过群众传媒来获取名人信息,而是通过类似直接的接触途径为自身带 来直接的媒介体验,甚至于对自己产生认同。所以,粉丝关注微博
2、的重要因素之一就是满足情感的自我 需求,并在名人偶像的形象中找到自我认同。劳伦斯克罗斯伯格曾撰文指出:粉丝对于某些实践与文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得 某种程度的支配权,这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投入以应对新的痛苦、悲观 主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。换句话说,粉丝对偶像评论,为其争取人气,照亮星途,既能获得 一种投射在偶像身上的替代性满足,也是另一种形式的自我实现。关注机构官方微博和权威人士微博的非忠实粉丝虽然不像其他粉丝那样狂热,但也是为了满足自身 对信息的需求而成为粉丝的。我国几个门户网站微博开通以来,吸引了很多官方机构的入驻,这些微博 上的信息无疑为
3、关注它们的“粉丝”提供了更为便捷的信息获取渠道,同时也为“粉丝”节省了购买典类信息 的人力和财力。而一些具有休闲娱乐特色的微博也为群众粉丝提供了茶余饭后的谈资。传统的粉丝群体和社团要获得有关粉丝”客体的信息,通常需由第三方提供,例如借助电视娱乐节目、 广播和报纸的娱乐板块,或者是粉丝团能够接触到的明星的领导层提供的消息。微博的产生无疑舍弃了 第三方这一环节,粉丝只需通过关注名人微博,就可以即时接收明星发布的所有消息,甚至可以在明星 微博下进行评论,这就给“粉丝创造出一种与名人直接互动交流的错觉。粉丝在这种错觉之下认为自 己与名人多了一层社会关系,是熟悉的双方的彼此关注。(1)以下对微博粉丝的表
4、述,正确的一项为哪一项()A.微博粉丝精通现代媒体技术,热衷于使用微博、关注微博,以此降低获取信息的本钱。B.微博粉丝希望通过使用微博为自己获取名声和影响力,同时为群众建构生活的幻象。C.微博粉丝通过关注明星偶像的微博,接收信息或发表评论,可以得到貌似直接交流的其实是建立在心 理错觉之上的快感体验。D.微博粉丝为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等,而把精力投入到微博上,为群众粉丝提供谈资。 (2)以下对本文有关内容的理解,不正确的一项为哪一项()A.使用微博以满足自己的社会、心理需求是微博粉丝存在与开展的主要原因。B.微博粉丝和传统粉丝都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足,在追星的过程中实现自
5、我认同。 度看,对于扰乱公共秩序,侵犯他人合法利益的行为,必须予以严肃处理,以营造良好的公共环境。第三, 要加强管理,从管理部门的角度看,应该根据相应的法律法规,及时对不文明行为进行制止,必要时向有 关部门申请协助处理,以合法行为维护公共秩序。第四,要守法,从个人的角度来看,每个人要提高个人 素质,保证自己不做出不文明的行为。同时对于不文明行为,我们应该在不危及个人及他人的安全下,采 取文明的行为进行制止。故B; (2)A;从个人的角度来看,对于不文明行为,我们应该在不危及个人及他人的安全下,采取文明的行为进 行制止。同时也要提高个人素质,保证自己不做出不文明的行为。从管理部门的角度看,应该根
6、据相 应的法律法规,及时对不文明行为进行制止,必要时向有关部门申请协助处理,以合法行为维护公共秩序。 从政府部门的角度看,相关政府部门应该完善相关法律法规,并赋予管理部门的局部管理人员相应的执 行权力,不要让不完善的规章制度限制管理部门的管理行为。从执法部门的角度看,对于扰乱公共秩序, 侵犯他人合法利益的行为,必须予以严肃处理,以营造良好的公共环境。【点评】(1)此题考查筛选、理解文章信息的能力。信息筛选题的答题步骤是:把握全文主要内容, 从整体和局部找出说明作者观点的语句,形成整体印象,尤其要注意对选文中心句的理解;把握题干, 确定答题区间;将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语
7、言与原文语句内容在表述上有 一定区别,命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。(2)此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章中 所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。(3)此题考查探究文本中某些问题、提出自己的见解的能力。这类题答题时有两个方向,分别为向内挖 掘和向外扩展,向内挖掘解释用文章中的内容答题,向外扩展要结合现实,如没有明确的要求不做向外扩 展式答题。向内挖掘又有两种:第一就某一点作深入的探究,另一种方式多个角度列举,适用于文中表达 的较宽泛,但每点都不深入。3. (1) B,C(
8、2)共同的经历:海龟一次次为了香蕉把人驮过海;小D一次次为了职称不断地苦干。共同的命运: 海龟始终得不到应该得到的香蕉;小D也没有评上应该评上的职称。共同的性格:实干苦干,任劳任 怨。(3)说明线写D给女儿讲海龟的故事,暗线写D评职称的进展情况,明暗线交替进行,虚实结合使小说 内容更丰富,不单调;D和海龟又有共同的地方,交替进行表达描写,能互相映衬,更好的塑造与海龟有 一样特点的D的形象;能含蓄地反映现实生活,表现主题。(4) 海龟是小D给女儿编造的故事中的主角,而小D与女儿之间的互动就是主要情节,因此,海龟 有道具的作用,推动故事情节开展;小D编造的故事中的海龟,为了吃到香蕉,只好驮着主人来
9、回奔 波,这与小D的处境极为相似,所以,海龟不仅推动情节开展,而且暗喻主题;海龟富有象征蕴涵, 不仅暗示小D的奋斗犹如故事中的海龟,而且也暗示某些领导犹如骑龟人,有明显的挖苦意味。【分析】(1)能把握主人公的主要性格特征。B项,是个不负责任的父亲错。C小说并未表达作者把改 革的希望寄托在下一代身上的意思。(2)此题,首先需要概况相关情节。找出文中与“海龟相关的情节, 概况主要内容。例如:海龟为了吃到香蕉,只好驮着主人来回奔波。最后也没有吃到香蕉。分析其性格 特点。再找出与小董相关的情节,概况主要内容。例如:为了评职称,写论文,翻译著作,泡半年图书 馆,最后职称也没评上。将海龟和小董的主要情节、
10、人物性格、表现主题综合比较,得出为什么会想 起那只海龟答案。(3)题干,这篇小说的情节,既写了小董给女儿讲故事,又写了 D评职称的进展情 况,首先明确这是采用了双线结构,小说明线写D给女儿讲海龟的故事,暗线写D评职称的进展情况。 分析双线结构的好处,要从人物性格塑造、主题深入开掘等方面组织答案。本文写海龟的遭遇,是为了 更突出主人公小董的形象,委婉的表现主题。(4) 海龟为题,要分析这个题目的作用,小说题目的作用, 往往从情节结构、文章主题、作者情感态度、把握象征含义等方面入手。本文需要分析作品的结构,概括 作品主题,理解海龟”的双关意义和双重作用、象征意义。二是小说的标题海龟表现了作者的情感
11、态度。 如暗讽色彩,暗示某些领导犹如骑龟人,有明显的挖苦意味。二、古代诗文阅读(1) D(2) C(3) C(4)他到了之后就招来逃亡的人,修复城郭堡垒,催促百姓种田养蚕来安抚他们,八十岁,死在任上。 阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑,用自己的一千口羊代替百姓缴纳。皇帝听说就嘉奖他,命京 兆行省归还所值价钱。【分析】(1) 以皇弟意思是凭借皇弟的身份,是介宾结构,做南征大理的状语,如在以皇弟后断 开,结构不完整,排除AC两项。征是动词,宾语是大理,动宾之间不能断开,排除B项。应选D。(2) C项,何知唧知府错误,同知不是知府,是知府的副职。应选C。(3) C项,蒙古皇子、世祖、宪宗伐蜀时,
12、都任用阿哥潘为先锋错误,世祖没有任命阿哥潘为先锋。 应选Co(4)中,至,至U,前面省略主语他;逃亡,动词做名词,逃亡的人;课,催促;以,目的 连词,来;安辑,安抚,”之,代词,他们。中,以,介词,用;马百匹羊千口,定语后置句; “嘉,嘉奖;“输、缴纳;直,同值,价格。故D; (2)C; (3)C;他到了之后就招来逃亡的人,修复城郭堡垒,催促百姓种田养蚕来安抚他们,八十岁,死在任上。 阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑,用自己的一千口羊代替百姓缴纳。皇帝听说就嘉奖他,命京兆 行省归还所值价钱。【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握准语意,根据 语法结
13、构、逻辑规律作出判断。解答此题应首先明白语句大意,只有明白了大意才能对语句进行断句。(2)此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识,贵在平时的积累,经常翻阅经典,遇到不 明白的就请教和查证。也可以分类整理,便于查询和记忆。(3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项 回到原文,从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。(4)此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意,将所要翻译的句子放入原文中,前 贯后连,把握大意;其次确定考查重点,命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点, 如词
14、类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住命题意图,确定考查点;然后连缀词义成句,直 译求字字落实(留、册h换),意译求文从字顺(调、补、变);最后认真审读检查,书写规范清楚。 在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰。【参考译文】赵阿哥潘,土播思乌思臧掇族人。其先祖归附宋朝,因赐姓赵,世代居住在临跳。祖父巴命,在羌族中 是最富的。父亲阿哥昌,外形非常伟岸,孔武有力,胜过他人。金朝贞祐年间,因为军功而官至熙河节度 使,金灭亡后,他退守莲花山,率领他的部下归附蒙古。皇子阔端镇守西边,加封阿哥昌为叠州安抚使。 当时战争不断,叠州城没有住人,阿哥昌到了之后就招来逃亡的人,修复城
15、郭堡垒,催促百姓种田养蚕(恢 复农业生产)来安抚他们,八十时,死在任上。阿哥潘因为孝顺父母闻名,跟从蒙古军讨伐蜀国,和宋朝都统制曹友闻屡次作战,胜负大致相当,阿哥 潘因攻克大安功劳最大,被授予同知临跳府事。其后夺取朝天关,沿嘉陵江而下到阖州,缴获蜀船三百艘。 攻打利州,生擒宋守将刘太尉,在潼川大败宋军。宋制置使刘雄飞进攻青居山,阿哥潘迎战,一个晚上就 击溃宋军,四川大震。接着进逼成都,占领嘉定,平定峨眉太平寨,擒守将陈侍郎、田太尉,其余全都投 降蒙古。大小五十几战,阿哥潘都是身先陷阵,皇子赐给他金甲、银器。宪宗二年(1252),世祖以皇弟身 分统军南征大理,途经临跳,见阿哥潘,认为他是奇才,任
16、命他代理元帅职务,筑建益昌城。当时宋兵屯 守东西川,防御设施齐备,不断骚扰,该城历经五年才建成。宪宗出征蜀国,任命阿哥潘为先锋,攻下西 安,赐金符,授为临跳府元帅。宪宗驻扎钓鱼山,宋合州守将王坚夜间来偷袭大营,阿哥潘率壮士迎战, 亲手杀敌数十百人,王坚于是退走。第二天在朝廷接见他,皇帝高兴地说:有你这样的大臣,我还忧虑 什么呢! 皇帝赐他黄金五十两,命名拔都。中统元年,阿哥潘奉诏回军镇守临洗。这年发生灾荒,阿哥 潘翻开私人粮仓来赈济贫民,分发的粮食给农民种粟二千余石、芜菁子一百石,人民赖以生存。临洗当交 通要道,驿站到处都是,当地政府难以供给食宿。阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑,用自己的
17、一 千口羊代替百姓缴纳。皇帝听说就嘉奖他,命京兆行省归还所值价钱。阿哥潘说:我怎么能用私人恩惠 来求取公家的赏赐呢! 最终没有接受。因为军事需要,阿哥潘奉命赴青居山,途中遭宋兵伏击,于是死 在敌手。谥号叫桓勇。5. (1) D,E(2)尾联以景结情或寓情于景。尾联描绘出幽静肃穆的景象:林花飘落似珠泪纷纷,莺啼送客似哀 鸣阵阵。只看见林花纷纷落下,只听见莺啼送客之声,视觉与听觉相结合,引人联想。渲染出凄凉孤独 的气氛,衬托出诗人内心的孤寂哀伤。【分析】(DD项,中的还下起了细雨,仿佛上天也和诗人一样悲伤理解有误。E项,比照错误。诗人以 谢安的镇定自假设、儒雅风流来比喻房太尉是很高妙的,足见诗人对
18、房太尉的推崇备至。诗人以季子自比, 说明对亡友的深情厚谊,虽死不忘。并没有形成比照。这是一道分析抒情方法的题目,答题的关键是明确手法之后集合诗歌内容作解释。此题唯见林花落, 莺啼送客闻是典型的景物描写放到句尾,为以景结情,自然有衬托的手法,答出手法再解释情感。故Q)DE;尾联以景结情或寓情于景。尾联描绘出幽静肃穆的景象:林花飘落似珠泪纷纷,莺啼送客 似哀鸣阵阵。只看见林花纷纷落下,只听见莺啼送客之声,视觉与听觉相结合,引人联想。渲染出凄凉 孤独的气氛,衬托出诗人内心的孤寂哀伤。【点评】(1)此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题,要在整体感知与把握诗歌内容大意的基 础上,对诗歌的主题思想、
19、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。(2)此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式:第一步:指出何种手法;第 二步:结合诗歌内容分析;第三步:指出这种手法的表达效果。三、语言文字运用(1) A(2) B(3) B【分析】(1)第一空:控制:意思是掌握住不使任意活动或越出范围。掌握:指了解事物,因而能充分 支配或运用。此处语境强调掌握住运用锋毫的技巧,使之不越出范围,故此处应填控制。第二空:刻 画:指仔细描摹、描绘。塑造:指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。此处语境强调的是仔细描摹 点画造型,故此处应填刻画。第三空:淋漓尽致:形容文章、谈话等表达得
20、十分透彻,充分。也形容 暴露得彻底。尽善尽美:尽善尽美是指目前尚不完美,竭尽全力使其到达最完美。此处语境强调的是技 巧要有充分的展示,故此处应填淋漓尽致。第四空:不可或缺:表示非常重要,不能有一点点的缺失, 不能少一点。至关重要:意思是最重要。此处语境强调的是“要有驾驭笔法、字法、章法技巧水准的综合 能力,三者不可缺少,故此处应填不可或缺。应选A。(2)此题中,前面说字可工整,可欹变,可重大,可重大,和需要衔接的内容用分号隔开,与之对应, 按照前后内容照应的原那么,根据先工整后欹变的顺序,可以排除A项和C项;同样的道理,根据先重 大后重大的顺序,可以排除D项。应选B。(3)原句存在的问题是通过
21、之后缺乏介词对与后面的的处理搭配。应选B。故A; (2)B; (3)B【点评】此题考查近义词语的辨析运用能力。要想做好此类题,需要从以下几点入手:1、要仔细辨析 词语的细微区别,可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑;2、要结合具体语境进行判断。此题考查学生语言的连贯能力。此题属于语言连贯的嵌入式填空题。要准确嵌入填空,必须要先整体 把握语段中心内容,理清段落层次,弄清层次间逻辑关系,从而结合上下语境,正确推断所嵌入填充的内 容。注意做该题型一定要有语境意识,注意上下的层次逻辑关系,前后的呼应关系,要瞻前顾后。此题考查病句的辨析能力。但凡违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者
22、叫语法错误,后 者叫逻辑错误。大纲中规定的病句的六种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、 表意不明和不合逻辑。修改病句时丁要注意不能改变句子的意思,对句子的改动尽可能要小,改完后认真 读一读,看句子是否通顺。辨析病句要仔细分析选项,注意句子的主干和修饰成分,抓住句中的一些关键 词,如关联词、否认词、两面词、连词和、介词、代词、谓语动词是、数量词、并列词语和短语等。6. (1)对;孤立无援:指处于孤立的境地,得不到外力援助。使用正确。(2)错;望文生义。节外生枝:比喻在问题之外又岔出了新的问题,而语境的意思是老师布置的课后作 业多。(3)对;缺乏为奇:不值得奇怪;指事物或现象很平
23、常,没有什么奇怪的。使用正确。(4)对;惶恐不安:形容内心非常害怕,十分焦躁不安。使用正确。(5)对;归根结蒂:归结到根本上。使用正确。【分析】此题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功能混乱,不合语境,望文生义 等错误使用类型。此题中的五个成语,结合具体语境分析即可很好辨析,语言表达要准确。故(1)对。孤立无援:指处于孤立的境地,得不到外力援助。使用正确。(2)错。望文生义。节外生枝:比喻在问题之外又岔出了新的问题,而语境的意思是老师布置的课后作 业多。(3)对。缺乏为奇:不值得奇
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