部编版语文四年级下册 1古诗词三首(一等奖创新教案).docx
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1、部编版语文四年级下册 1古诗词三首(一等奖创新教案)四下古诗词三首 本课是古诗词教学,但是作为本单元的第一篇课文,在单元读写素养的进阶上,同样承担着举足轻重的作用。在阅读进阶上,本课围绕感悟古人笔下的田园生活来开展,引导学生在朗读中走进古诗词三首描绘的情境中,为后面几篇文章的学习、古今乡村生活的关联奠定情感基础。而在表达的进阶上,通过寻找古诗中描写的景物,抓住关键词,想象画面,提供一定的句式,让学生用优美的语言说出诗词中的意境,感悟田园生活的美好惬意。引导学生进行口头有序表达,为后面的书面表达做了铺垫。 前两首诗浅显易懂,对于已接触过大量古诗的四年级学生来说,理解上难度并不大。第三首村居,是一
2、首词。对于四年级学生来说,是首次作为作为精读课文来学习。所以,在学习时,不必刻意讲解词的格律知识,可引导学生与前两首诗进行比较,在朗读中发现、体会词的特点。在词的内容的理解上,也可以用学诗的方法,在诵读、想象画面、练习表达中,体会“村居”的整体意境。因此,教学中可对三首古诗词,进行整合、同构,创设情境田园生活古诗诵读会,通过“诵读感悟田园风光美”“探寻乡村田园美景”“寻找古诗中的乡村田园”几个任务,调动学生学习古诗的兴趣,鼓励学生用以前学过的方法自主读诗悟诗,在诵读、理解、想象情境中,感受南宋时期人们淳朴自然的田园生活,体会诗人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。 教学目标 1.认
3、识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.借助注释和插图,结合生活实际,理解诗歌大意。 4.抓住关键词,想象画面,能说出诗中描绘的情景,体会诗人表达的思想感情。 教学重难点 抓住关键词,想象画面,能说出诗中描绘的情景,体会诗人表达的思想感情。 教学过程 一、导入课题,明确任务田园生活古诗诵读会 1.自读单元导语页,了解单元人文主题和语文要素。 2.观察导语页插图,说说看到了什么? 3.创情境,设立单元核心任务“话说美丽乡村”。 4.看乡村图片,导入新课学习。创情境设子任务“田园生活古诗诵读会” 5.缘题质疑,引发思考。发现诗与词的不同,结合注释明
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