部编版一年级语文上册六单元教学设计.docx
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1、课题5、影子主备人赵华教学 课时2课时授课 时间学 情 分 析学习基础影子是学生熟悉的一种生活现象,导入部分可采纳猜谜、 聊聊影子等方式,唤起学生对影子的爱好。在教学中,可以先抓住“就像一条小黑狗” “它是我的好挚友” 两个重点句,让学生 说说为什么说影子像一条小黑狗,为什 么说它是“我”的好挚友。引导学生体会影子与人形影不离 的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不 离。学习困难预料结合学生的口常生活阅历,或让学生做做与影子有关的活 动,进一步体会。最终,抓住“小黑狗”和“好挚友”两个 词语,引导学生体会“我”对影子的宠爱之情。教材分析影子是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人
2、和比方的手 法,充溢童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对 影子的宠爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵, 读来朗朗上口。课标要求依据语文课程标准,主要向学生渗透“读中自学”的方法, 让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教 学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动, 调动学生的主动思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习学问,更 重要的是让学生学到“会学”的才智。教学重点练习朗读和认字是本课教学的重点,教学难点读好问句是教学的难点教具 学具 打算1老师打算好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片,将动 物尾巴剪卜来,制成
3、活动贴图。2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有 关动物尾巴的特点。板 书 设 计长猴子短兔子谁的尾巴像伞松鼠弯公鸡扁鸭子最好看孔雀教教学学得反失思细微环-Hp陈述归因分析改进 措 施教案续页(第1课时)目标达成教学流程补充修改时间安排一、激趣导入,揭示课题:1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入, 老师相机板书课题。2、引导学生相识“比、尾、巴三个生字, 留意“尾巴”的轻音读法。3、释题:看到课题,你想知道什么? 二、初读课文,整体感知。1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划诞 生字。要求:读正确。老师巡察,个别指导。2、同座相互练读,会读的读给小伙伴听,不 会读的
4、相互帮助,然后请4个小伙伴合作读, 尝试相互评价,留意把课文读通顺。3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么? 三、随文识字,感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。(从学生已 有的识字阅 历动身,先让 学生试读、领 读,然后老师 再重点指导 轻声的读 法。)(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠公”、 “鸭”,看拼音读准字音。(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车 读。(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名 领读。(4)找出带有这些生字的句子,读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出 文中的句子读一读。(2)重点指导问句的读法:谁的尾巴短?兔子尾巴
5、短。(老师重点范读指 导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏,两个 小挚友,我问你读,你问我读,看谁的语气读 的最像。)(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体 验、尝试读。在问句的指导中,老师帮助学生比较各种动物 尾巴,顺势理解“最”的意思。(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生 活中什么东西长?什么东西短? “扁”用在什 么地方?和“弯”相反的词是什么?3、利用字族巴”相识“把”,老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断 句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文,背诵课文。课堂练习设计1、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)2、句式参考:(激励不同的说法)
6、3、a、参与比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、 还有()。4、b、参与比尾巴的有()、()、()、()、()和()O5、 c、()、()、()、()、()和()参与了这次比尾巴。当堂达标反馈达标检测题目1、假如你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做写本课的生字词预估时间完成时间选做引导学生提出问题,师生共同编出一首儿 歌。谁的尾巴细?谁的尾巴卷?预估时间完成时间教案续页(第2课时)目标达成教学流程补充修改时间安排五、挖掘课外资源,拓展运用。1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让 学生贴
7、(指名贴)、画(全班学生在书上画)。 然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解 说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的 资料,表达形式不限,能用上今日学习的词语 更好。(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩 具、模型等。)3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几 句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生细致视察它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键,老师 范写。3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写 几个不限,直到自己满足为止。4、老师巡察,个别指导,与时展示写得好的 学生作.业。七、课外建议:1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
8、2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的 资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋 中,课余时间和小伙伴沟通。(多给学生 展示、评价的 机会,如“你 宠爱背哪部 分? ”“你哪 里比他读的 还好?比试 着读读。”“谁 还想读,站起 来一起读。”“对于他的 朗读,你谈谈 自己的看 法。”)教案首页课题7、青蛙写诗主备人赵华教学 课时2课时授课 时间学情分析学习基础识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟悉的语 言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活阅历,留意教 给孩子们识字方法,努力做到识和用相结合。学习困难预料借助多种形象直观的教学手段(如字卡、词卡、图片、课件情 境图等)创设丰富
9、多彩的教学情境,引导学生在详细的语言环 境中识字,激发学生识字写字、阅读的爱好,发展学生的语言, 启迪孩子的灵性!教材分析这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了 青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、 水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮 想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创建,特别 适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物,同时也 为老师创建性教学留下了广袤的空间。课标要求1、宠爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2、宠爱阅读,感受阅读的乐趣。3、阅读浅近的童话、寓言、故事,憧憬美妙的情境,关切自然和
10、 生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。教学目标1、驾驭本课生字词,学习2个偏旁。2、精确、流畅地朗读课文,感悟诗歌内容。3、在读中通过详细形象的事物相识逗号、句号、省略号。4、激励学生酷爱学习,酷爱小动物,关爱生命。教学重点1 .运用多种方法识记生字,并能正确书写。2 .正确、流畅地朗读课文,感悟诗歌内容。教学难点相识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。教具 学具 打算课件、图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰板书设计7青蛙写诗小蝌蚪一一小逗号水泡泡 小句号一串水珠省略号教学得失细微环教节陈学反述归思因分析改进措施教案续页(第1课时)
11、目标教学流程补充修改时间达成安排一、情境导入,激发爱好1 .师:今口呢,我又给大家带来了一个谜语, 看谁最先猜出来:身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼, 唱起歌来顶呱呱。(青蛙)2 .师:“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写 诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?让我 们一起去看一看吧! (出示课题:青蛙写诗。 认读“写、诗”。)二、初读课文,整体感知1 .学生自由练习朗读,画出课文生字、词语, 借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。2 .课件出示课文生字、词语,四人小组合作, 一起读读。3 .小组向竞赛读、指名代表在全班读。4 .指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。三、指导识字,练习书写
12、1 .出示课件,学习生字。2 .指导学生识记生字,并组词练习。3 .相识“1、八2个偏旁。4 .指导“雨、下”等字的书写教1.相识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏学旁;会写“在、后”等 4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文,体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历,理目解影子与人形影不离的特点。标3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达 方位。教学正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4重个方位,并用这4个词来表达方位。学斜钩和卧钩的书写区分。难教具 学具 打算课件板书设5、影子一一小黑狗好挚友计课堂练习设计加标点:1、我们要爱惜小动
13、物()2、傍晚()小青蛙在池塘里叫不停()3、河水真清啊()当堂达标反馈达标检测题目二、写出带有些列偏旁的字。口幺题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做依据诗歌内容填空。小蝌蚪当,水泡泡当预估时间 9O水珠 当完成时间选做小青蛙要做什么?预估时间完成时间教案续页(第2课时)目标达成教学流程补充修改时间安排巩固的目的, 还可以让学 生在课堂上 动一动,调整 课堂氛围,符 合低年级学 生学习的特 点。一、学习第一小节,感受雨天的美1 .(出示课件)快听:淅沥沥,沙啦啦什 么声音?(下雨了)是啊!从声音中你感受到 什么?(雨点儿很轻很小)2 .看到这么温柔、这么细腻的小雨,小青蛙的 心情怎么
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