《木兰诗》教学设计—部编版语文七年级下册.docx
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1、木兰诗教学设计一部编版语文七年级下册单元导语:家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,它意味着热爱祖国的大好河山,热爱 家乡的土地人民,愿意为保家卫国奉献自己的一切它是国家和民族的精神凝聚力。 这个单元所选的都是表现家国情怀的作品,能够激发我们的爰国主义情感。本单元继续学习精读,应注重涵泳品味,尽量把自己浸泡”在作品的氛围之 中,调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的情 怀。还要学习做批注,记下自己的点滴体会。教材分析:木兰诗是部编人教版七年级下册第二单元一首乐府民歌。这是一首乐府叙 事诗,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还 家的故事,充
2、满传奇色彩。在理解诗歌内容的基础上,认识木兰的形象。单元学习目标:1 .感受本单元课文表现的家国情怀,能说出自己的体验。2 .了解直接抒情和间接抒情,体会品的抒情方式。3 .细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学习做批注。学情分析:七年级下学期,学生已经积累了一定的古诗词学习经验,具备了初 步的朗读和赏析古诗文的能力,而且学生大多对木兰替父从军的故事有所了解, 对学生来说,在此前提下学习这样一首乐府诗歌,不论从学习兴趣、情感期待还是 从基本方法上都奠定了良好基础。学生面对节奏感强的木兰诗,兴趣还是非常高 的,比较喜欢诵读;学生具备了一定的人物分析能力,应该能结合课文具体文字对 人物进行评价。学生
3、疑惑:木兰的英雄气概究竟体现在哪里。学习目标:通过把自己“浸泡”在作品氛围中,调动起体验和想象,理解诗句 含义,寻找木兰的英雄气概。学习过程:第一板块:检查上节课布置的作业,背诵木兰诗。第二板块:按照木兰的行踪,寻找木兰的英雄气概究竟在哪里。第一环节:学习导入:我的学生告诉我,说木兰是一个英雄。你认为是不是?那木兰的英 雄气概究竟体现在哪里?咱们一起重走木兰走过的路,去发现一下真实的木兰。第二环节:寻找木兰的行踪。按行踪寻找木兰的英雄气概。L在家里(1)结合唧唧复唧唧和不闻机杼声,唯闻女叹息分析木兰的叹息声, 体会木兰的矛盾心理。(2 )师:昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷
4、无大儿, 木兰无长兄”。这句读出了什么?师:我们读这句,哪些词重读?为什么?生:重读昨夜大十二卷卷”,读出前线战事吃紧。师:木兰最终决定替父从军。思考体现了木兰的哪些品格。(坚定、孝顺、勇敢、有担当)师小结:这个决定太难做出来了,在矛盾纠结中,最终是理智战胜了感情,木 兰毅然选择替父从军。孟子云:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大 丈夫我们看看木兰,替父从军有可能是替父赴死,就是明知山有虎,偏向虎山行。 这不正体现了 威武不能屈的大丈夫气概吗?这是真英雄。2.出征路上(1)结合旦辞爷娘去,暮宿黄河边,旦辞黄河去,暮至黑山头这句,让学 生发现在重复的句式中,只变换了个别地点。学生读出路
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