2022《东方之珠》教学反思.docx
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1、2022东方之珠教学反思东方之珠教学反思作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是我整理的东方之珠教学反思,希望对大家有所帮助。东方之珠教学反思1这是一篇文质兼美的课文,作者用优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。美妙绝伦的香港景色吸引着孩子们,可由于条件所限,没有机会让学生在课堂上通过视频来领略香港的旖旎风光,只能引导学生透过语言文字和书本插图来感受香港这座大都市的繁华、美丽。如在教学第二自然段时,我引导学生反复朗读结合画面展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,
2、让学生不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,然后请学生谈谈自己的感受,“漫步在金色的沙滩上,踩上去软软的,身后留下一串脚印。轻柔的海风吹着我,好像妈妈的手抚摸着我,“哗哗”浪花拍打着海岸,好像是大海在演奏着一曲美妙的音乐。”听着孩子的话,我知道他们已经有了“真是舒服极了”的体验。在这一段的教学中,我还融入了课后的一个练习:理解“倾听”这个词语,并造句。为了能让学生更直接,更形象地理解这个词,我在学生感受到了沙滩的迷人后追问,此时,你会怎样听浪涛拍岸的声响?学生们回答:细心地听,认真地听,静静地听。顺势引出“倾听”,再用它来造句就简单多了。三年级的学
3、生用陌生的词语直接造句是比较困难的,要给他们设置坡度,让他们跳一跳就可以摘到果实。在第四自然段的教学中,抓住大厦的“鳞次栉比”,商品的“琳琅满目”,游人的“人流如潮”,感受铜锣湾的繁华与热闹。读好这些关键词语,学生自然也就理解了文本。第五自然段的教学,主要让学生借助课文插图,给予学生展开联想的空间,为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠”创设情境。总之,让学生在读中体会、读中感悟,展开想像,把自己置身于画面中,才能充分地感受到香港的繁华与美丽。东方之珠教学反思2反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业
4、发展和自我成长的核心因素。按教学的进程,教学反思分为教学前,教学中,教学后三个阶段。在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材东方之珠的理解,教学目标的制定,教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。一。教学前反思:在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏,吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学以学生为本这一理念的过程。我在备课时,在调动学生积极性,培养学生自主性学习能力的大前提下,我设计
5、了两个环节:第一步是通过课件展示香港各景点的迷人和繁华,创设情境,让学生从视觉上去感受体会香港这颗东方之珠的迷人魅力;第二步是引导学生采用各种形式朗读课文,通过大量的读去体会香港的迷人魅力。上课前,我认真地对教学思路,教学方法的设计,教学手段的应用及学生的年龄特点,在课上可能有的反应做了充分的反思,设计了以下步骤:第一个步骤我设计成让学生看图片和听东方之珠这首歌曲,并创设情境,坐上飞机到香港旅游,使学生把自己当作是一个小游客,用到了香港,你们最先想去的地方是哪为什么这个问题来引导学生进入课文所介绍的景点,调动学生开口的积极性,充分发挥他们学习的自主性,给学生提供了主动学习的前提和环境,使学生在
6、平等和谐的氛围中开始学习。第二个步骤让学生通过看海洋公园的海狮和海豚的精彩表演来理解海洋公园的举世闻名。然后通过自由读,指名读,男女同学分组赛读,做动作读等形式让学生进一步体会表演的精彩。将语言文字和生活实际牢牢的结合起来,使学生学得开心,朗读能力,思维能力都得到了提高。第三个步骤让学生继续通过课件辅助,带领学生到浅水湾和铜锣湾旅游观光,领略这些景点的特点,读出自己对香港的喜爱之情。并通过描写夜景这一段的学习,使学生对璀璨的东方之珠由抽象思维完全转变到形象思维,使学生的思想感情和课文融为一体。第四个步骤让学生通过汇报交流自己查阅到的有关香港的各种资料,进一步了解香港的过去,今天,体会香港这座现
7、代都市的沧桑经历,特别注重引导学生了解香港回归中国的这一段历史,使学生的思想感情得到进一步升华,培养学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。经过课前反思后的教学设计更符合三年级学生的年龄特点,达到了较好的效果。全班同学都沉浸在香港这个迷人繁华的大都市中,并且充分领略到了语言文字的美丽,使学生真正成为学习的主体。二。教学中反思:在教学中进行反思,即及时,自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。在开展打擂台朗读比赛中,虽然我请了好几个学生参
8、加了比赛,但学生们仍旧争先恐后地想参加,有几个学生甚至对结果不服气,怎么办学生的学习积极性是学习的前提,不能抹杀,我灵机一动,马上增加了一个环节:在小组内开展,评出擂主。果然,学生们的朗读热情更加高涨,大大提高课堂的教学质量和教学效果。三。教学后反思:教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。课后,我对我的这一节
9、课再次的进行了反思,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的语言能力,又培养学生思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力东方之珠教学反思3东方之珠是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文,这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁
10、华。表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。在本课的教学中,我认为我以下做得不错:因为学生们都未去过香港,再加上有些四字词语不容易理解,所以结合图进行理解感受是一条捷径。比如,当讲到第二小节时,我让学生观察79页的图,领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。比如讲到第四小节时,为了帮助学生理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”,我让他们看了80、81页的摩天大厦图、街道图,又出示了1幅商店图,他们感受到了“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词都是多的意思,我又进一步进行介绍,
11、明确三个词语虽都表示多,但是用的地方却不一样。再如讲到第五小节时,我让他们观察81页的夜景图,感受港湾里与马路上的灯光的美丽。东方之珠教学反思4东方之珠以优美的笔触描写了香港的迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市,为了让学生感受香港的美丽和繁华,在教学中,我注意做到了以下几点:一,创设情境,突破重点,难点,有效学习。要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时,我引导学生结合画面展开想象,尽情领略浪平沙细,阳光和煦的海湾风光,不知不觉进入漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响的意境中,自然而然地产生真是舒服极了的
12、体验。又如在理解琳琅满目和人流如潮这两个词时,我也注意利用图片,创设情境帮助学生理解,我先出示铜锣湾整体图,然后让学生根据画面可以说出从琳琅满目可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。人流如潮说明人很多,铜锣湾真热闹,这样,通过看图和教师的点拨,学生就能轻松地理解这些词语了。二,在自主探究中培养学生分析解决问题的能力。在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,在引导学生理解香港迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市这些内容时,我注意引导学生读,思,议,找,全面参与学习过程,培养他们提出问题,分析问题,解决问题的能力,使之达到了阅读教学中自悟自读的境界。三,通过读中感悟领略文章的中心。这篇课文,无论从图
13、画上,还是从语言文字中,都能让学生感受东方之珠的辉煌,亮丽。因此,教学本课,我既注意到课型特点,更注意到教材的特点,通过读去感受东方之珠的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到爱东方之珠香港及爱祖国的教育。四,自主探究,自读自悟。课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市这些内容,引导学生读,思,议,找,全面参与学习过程,培养他们提出问题,分析问题,解决问题的能力,使之达到了阅读教学中自读自悟的境界。课堂中有学生就提出一个比较有价值的问题:香港在祖国的南大门,为什么称香港为东方之珠而不是南方
14、之珠呢对学生提出的这个有价值的问题,我一方面给予表扬,一方面激发学生讨论。并且及时出示世界地图,让学生观察我们中国在世界的什么方位,学生通过看地图,了解了我们的祖国在世界的东方,有一首歌就这样唱到遥远的东方有一条龙,他的名字就叫中国学生充分感受到把香港称为东方之珠,说明了香港经济的繁荣和在世界的重要位置,表达了亿万中华人民的民族自豪感。这样,一方面摆脱教师泛泛的讲对学生的束缚,另一方面给学生大量自主学习的时间,使学生成了学习的主人。达到质疑,解疑的更高境界。叶圣陶老先生说过的一句话:语文教材无非是例子。在教学时我们应该重文本,让学生理解,积累,运用,升华感情,陶冶情操。同时也要超文本,因为一千
15、个读者就有一千个哈姆雷特我们要让学生在不同的方面,每个方面的不同层次得到发展,有所收获;又因语文教材不是语文教学的唯一凭借,应鼓励,引导学生投身语文大课堂,自由的发展。东方之珠教学反思5听了董老师的这一节课,确实是一节以读为主线培养学生阅读能力的好课。很好的落实了语文课标提到的两个要点:一是落实了“联系上下文,理解词句的意思”;二是落实了“积累课文中的优美词语、精彩句段”。教师的导读重点在激发和保持了学生良好的阅读兴趣,而且采用了多种方法引导学生读书,取到了多法导读的良好效果。课堂上老师特别注重引导学生采用多种方法理解词语,如联系上下文理解、联系生活理解、换词理解、采用动作理解、看图理解词语等
16、方法很多,效果也比较好。课堂上老师很关注培养学生良好的“不动笔墨不读书”的习惯,在阅读中,让三年级学生时不时地划一划、圈一圈,学生的阅读思考能力能到了培养。课件运用也促进了学生对课文内容的进一步理解,特别是最后课件(欣赏香港美景)的运用,不仅调动了学生的情感,还为有感情朗读课文奠定了基础,所以最后学生能带着自己对香港的热爱来朗读全文。我们在享受教学的同时,不妨也提出两点建议:1、在讲到重点或难点的时是不是应多留点时间和空间给学生?因为经思考则有所感悟,才会形成自己的认知。如讲打比方时;“你觉得哪些句子最有趣”让学生读出其有趣来,光靠朗读的声音来判断是不是读得有趣,我们觉得是不科学的,是不是应引
17、导学生弄明白“你是怎样读出它的有趣”或“你读得很有趣了,请问,你是怎么读出有趣来的,把你的想法(方法)告诉大家吧。”2、“举世闻名”通过换词学生很容易就理解了词语的意思,但就这里的“举”是什么意思,学生懂了吗?大家可以各抒己见。最后感谢董老师、感谢三年级组老师为我们学习研讨提供了这次平台!东方之珠教学反思6东方之珠这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在学习课文时,我始终把学生看作是主体,紧紧围绕“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,让学生全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解
18、决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。一、创设情境,朗读感悟要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受,教学时,我引导学生结合图片展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海滩风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的图片,学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”,非常的“精彩”。
19、二、抓住词句,品味感悟例如在教学第三自然段时,我让学生找找描写“精彩表演”的词语,读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词,认为这个词语虽然是写观众的神态,但从中可以感受到由于海豚的精彩表演,才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词,通过这个词语,深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们,使香港的海洋公园举世闻名。接着,我要学生观察图上的画面,抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象,具体理解“精彩”一词的意思,感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中,
20、培养了学生的想象和创新思维。当然,这堂课也存在一些遗憾,学完课文后让学生用自己的话来赞美香港,这样学生对香港的感受就更深刻了。总之,让学生在生动的画面和优美的文字中畅游学习,快乐地学习,就是本堂课最大的收获。东方之珠教学反思7东方之珠是苏教版第五册的第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在本课的教学中,我认为我以下几点做得不错:一、创设情境,走进“东方之珠”。1、本文以“东方之珠”命名,充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入,也可以用一段优美的文字导入。我
21、选择用一首大家比较熟悉的东方之珠歌曲来导入,伴随着优美的旋律,优美的歌词,美丽的画面,其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中,学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流”,初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看,这种导入方式激起了学生的共鸣。2、结合画面理解词语。(1)出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”(2)出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。(3)欣赏香港美丽的夜景,感悟香港夜景
22、的美,知道作者是怎样用优美的词句来描写,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学得自主、有效。3、播放视频让学生身临其境。香港的海洋公园举世闻名,那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演,如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等,让学生们仿佛走进了海洋馆,与这些可爱的动物们来了一次亲密接触,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,教学效果较好。二、自主探究,理解“东方之珠”。在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问
23、题、解决问题的能力。三、读中感悟,热爱“东方之珠”。这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,教学本课,我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱“东方之珠”香港及热爱祖国的教育。在第二节的教学中,我先引导学生选择自己喜欢的句子读读,然后说说自己喜欢的理由。接着,我又播放轻柔的背景音乐,展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片,配上柔和的感情诵读,学生自然地融进在那迷人的海湾景致中,深深被浅水湾的美景陶醉了,仿佛沐浴在和煦的阳光里,漫步沙滩,尽情嬉耍真是在这样的意境中,学
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