2022卢沟桥的狮子教学设计.docx
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1、2022卢沟桥的狮子教学设计卢沟桥的狮子教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计打算工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢?下面是我为大家整理的卢沟桥的狮子教学设计,希望对大家有所帮助。卢沟桥的狮子教学设计1教学时间:2课时第一课时教学目标:1、图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。2、了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由,受到爱国主义的教化。3、有感情地朗读课文。教学重点:理解并体会课文中对狮子形态的描写。教具打算:1张幻灯片录像教学过程:一、导入新
2、课1、老师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、视察图画,初读课文,了解大意。二、检查预习,质疑问难1、指名读课文。2、提出自己不懂得问题,老师据状况找适当时机加以解决。三、深化阅读,学生自悟1、每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2、卢沟桥的狮子有哪些特点?3、“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、老师点拨,突破难点1、出示幻灯片和描写狮子形态的排比句,体会作者是怎样把它们写详细的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。2、老师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步相识卢沟桥的历史意义。五
3、、感情朗读,深化理解学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。其次课时教学目标:1、学会生字新词。2、会用“也许、甚至”造句。3、背诵其次自然段。4、进一步理解课文内容。教学重难点:进一步体会作者的写作方法教学过程:一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点,学习表达1、进一步理解课文内容,给课文分段。2、指导其次自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形态的狮子。3、把想象出的狮子的形态用通顺的语言写出来。三、综合训练,发展技能1、指导学生识记重点生字。2、指导学生用“也许、甚至”造句。3、背诵课文其次自然段。四、举荐作业预习第三课。卢沟桥的狮
4、子教学设计2教学任务、激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的才智和创建力。、培育学生仔细阅读、分析解决问题的实力。教学过程一、整体感知,理清思路、指名读文,回顾全文内容。、指名学生说说上节课分段状况,理清文章脉络。二、析疑定向,自读探究(一)学生自读质疑,师生归纳析疑、学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。、学生提出的问题,大致梳理归纳如下:()卢沟桥的狮子有多少?()为什么说卢沟桥的狮子真有意思?()我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。()卢沟桥为什么成了我国人民恒久难忘的一处具有历史意义的建筑?评析虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及
5、层次段落已有肯定的了解,但是在其次课时的一起先,让学生通读全文、回忆分段状况、理清文章脉络还是必不行少的。体现了大纲要求从整体入手。(二)自读解疑、激发自读爱好:亲自耕耘,才能体会到收获的欢乐。让我们一起来边读边思索,解快乐中的疑团。、生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点?这个问题我们应当阅读哪些段落来领悟呢?(第一、二段)、读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。(三)部分深化,读中寻解、指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多?(数不清)、卢沟桥是一座怎样的桥?相机理解“联拱桥”。、出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。评析古人云:“读书无疑者,
6、须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是进步。”老师激励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了老师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,仔细视察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习其次段。评析刚好小结学法,注意语文学法指导,举一反三,培育学生的自学实力。、自学。快速默读其次段,找出中心句,并用“”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形态的词句。、探讨、沟通:()找中心句。
7、(这些狮子真有意思)文中从几个方面来说明这一中心的?(从卢沟桥狮子的大小和形态这两方面来说明的。)()指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。()指名读描写卢沟桥狮子形态的句子,说说你最喜爱哪种形态的狮子?为什么?()这些千差万别、各不相同的形态,使我们仿佛看到了一群充溢朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家专心体会这些狮子形态的改变以及每种形态的情趣。()同学们从以上五种不同的形态中,体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢?你从哪里知道的?()投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,绽开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形态。评析这段的结构是典型的先
8、总起再分述。依据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思索、争论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句绽开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深化探究创建了条件,起到了纲举目张的作用。、引读。师:这些狮子真有意思生:它们有大有小。师:大的生:大的小的师:它们的形态生:各不相同。师:有的生:蹲坐师:有的生:低着师:有的小狮子生:偎依师:有的小狮子生:藏在师:还有的小狮子生:也许、小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗?(明白)。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形态各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢!为什么呢?这是我
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