《卢沟桥的狮子》教学设计精品.docx
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1、卢沟桥的狮子教学设计卢沟桥的狮子教学设计1第一课时一、揭示课题由学生依据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥卢沟桥。它始建于1189年,桥的总长265米,有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗赞扬它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日斗争由此起先,而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)二、视察第一幅图画1、细致看图,桥上都有哪些景物?2、把你看到的景物按肯定依次说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文,边读边思索,然后填空。(1)这篇文章主要介绍了什么?
2、(2)文章先向我们介绍了 _,接着讲了 ,最终讲了 。2、完成思索题及填空后小组探讨3、全班沟通后明确:(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点狮子多,接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千,最终讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按叙述依次进行分段并说说每段的意思第一段:(1)介绍了卢沟桥的特点。其次段:(23)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段:(4)卢沟桥是我国人民恒久难忘的一处有历史意义的建筑,5、相识歇后语出示:卢沟桥的狮子数不清(1)歇后语分为前后两部分,细致视察,看看这两部分有什么关系?(前一部分像谜语的谜面,后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了说明
3、说明前一部分)(2)你还能说出几个歇后语吗?(如:芝麻开花节节高; 泥菩萨过河自身难保)四、朗读课文其次课时一、引入新课师:上节课通过读文,我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看,卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学其次大段(一)出示自学提示:1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?2、细读描写狮子形态的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形态,你认为哪种形态最有意思?为什么?3、作者为什么在其次自然段的末尾用省略号?(二)小组探讨。(三)全班沟通:1、指读其次自然段。2、小组汇报探讨结果。(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形态、神态来写的。(2
4、)细读描写狮子形态的句子,想一想文章都写了狮子哪几种形态?你认为哪种形态最有意思?为什么?(在探讨学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里,似乎正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈,紧密地依靠在一起。)由学生谈一谈你认为哪种形态最有意思?为什么?引导学生领悟到是由于作者的遣词造句、合志向象使这些石狮子栩栩如生,引起读者爱好。师引读其次自然段:这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同,有的有的有的有的还有的。师小结:作者就是这样把自己看到的,通过丰富的想象呈现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)(3)作者为
5、什么在其次自然段的末尾用省略号?卢沟桥的狮子形态万千,远远不仅仅这五种形态,这里的省略号表示还有很多形态不一的狮子。发散练习:你能通过想象,用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?3、短短的266米中,501只大小不一、形态各异、活灵活现的狮子,读到这里你想到什么?(卢沟桥是我国古代劳动人民聪慧才智的结晶)三、学习第三大段1、过渡:卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子,这其中还有另外一个特别重要的,我们不应当遗忘的缘由。2、齐读最终一段,思索为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?3、由同学依据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典,联系七七
6、事变 理解挑衅的意思。(挑衅:有意制造事端,挑起冲突。这里是说日军找借口生事端,企图引发冲突或斗争。)4、有感情朗读最终一段。四、总结师:卢沟桥的狮子一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点,使我们从这些特点中体会到:这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大,因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强敌的精神。卢沟桥的狮子教学设计2教学要求1.驾驭生字词2.图文结合,理解课文内容,能用“有的似乎.”练习说话。4.有感情地朗读课文,背诵其次自然段。重难点、关键1.了解卢沟桥狮子的哪些形态,想象狮子的形态。2.观赏生动的句子。教学设计第 一
7、课 时教学目的1.驾驭生字词。2.理解课文内容,学习第1、第4自然段。教具打算生字卡片、挂图。教学过程一引入新课1出示几幅桥的图片,考考学生对桥的相识。(1)赵州桥 (2)南京长江大桥 (3)卢沟桥2大家对卢沟桥懂得多少,谈一谈,搜集到的资料拿上讲台展示。3师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的学问。卢沟桥亦称“芦沟桥”,在北京西南约13公里处,架在永定河上。永定河旧称卢沟河,因此桥以“卢沟”为名。二、驾驭生字词1出示生字卡片。(1)由学生上台为师指读,领读。(2)留意订正以下生字的读音。歇xie 藏 衅 驻(3)留意订正以下生字的写法。鼻( 自 田丌 )概(木 )2留意以下词语的意思3形
8、态各异;异,不同。本课指卢沟桥的 子形枋,姿态各不相同。偎依;亲热地靠 ,紧挨 。挑衅:借端生事,企图引起冲突或斗争。驻:部队在某地住下。三、自学课文1自由读课文,谈谈对课文的理解。(1)课文每一个自然段讲什么?(2)课文的哪几个自然段是重点部份(或哪几个自然段详细介绍了石狮子?)四、学习课文的第1与第4自然段1自由读第1自然段。(1)请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。(2)再请一生上台画卢沟桥的简笔画。(3)朗读课文。(4)背诵歇后语“卢沟桥的狮子-数不清”。(5)协作本地区的一座大桥指导概括写桥。2自由读第4自然段。(1)自由读书。(2)谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”
9、的意思。(3)延长到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题,从而提倡大家要酷爱祖国。(4)再带着爱国情怀读第四自然段。五、小结。六、布置作业。1抄写生字。2自学2、3自然段。第一课时作业设计一、拼音写词语xie xi lian xi diao ke da gai( ) ( ) ( ) ( )tao qi qing chu qin ru tiao xin( ) ( ) ( ) ( )二、写几个像“卢沟桥的狮子-数不清”这样的歇后语。第 二 课 时教学目的1了解卢沟桥石头狮子的形态。2想象其次自然段省略号后的内容。3观赏描写生动的句子。教学过程一、复习旧知,导入新诽课1听写几个词语。(选取易出现错误的
10、。)2说几个歇后语。二接着学习2、3自然。1自由读2、3自然,说说那一段是概括写,哪一段是详细写?2找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么?(卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清晰。)3朗诵第3自然段。4、现在我来读其次自然,看看501只狮子的大小形态是怎样的?(1)自由读其次自然。(2)石狮子的大小是怎样的?用“ ”线画出来再读一读。它们有大小。大的.甚至连鼻子眼睛都看不清。(3)用文中的一个词汇来形容以上的内容。大 小 不 一(4)指导朗读,读时留意这几个词:只有 甚至 看不清。要读得重一些,以强调石狮子的小。(5)指导背诵描写写大小不一句子。(6)石狮子的形态怎样的?用“-”线
11、画出来再读一读。(这部分内容由学生自学)(7)、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。A、课文写了泸沟桥狮子的几种形态?(一共写了5种形态。)B、这5种形态用哪种句方式来描绘?用“有的似乎.,有的.似乎“的句子式来描绘?师刚好板书。蹲坐 吼有的.似乎. 低头 听偎依 睡 形态各异藏着 嬉戏调皮 按读这几种形态。(留意要读出趣味来)省略号后该怎么补充,大家绽开想像。三、总结。这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上,见证历史的风云,记录中华的改变,有一天我们到了北京,肯定要去看看,摸一摸这些可爱的石狮子。四、布置作业1背诵其次自然段。2抄出自已喜爱的句子。卢沟桥的狮子教学设计3教
12、学时间:2课时第一课时教学目标:1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由,受到爱国主义的教化。3.有感情地朗读课文。教学重点:理解并体会课文中对狮子形态的描写。教具打算:1张幻灯片录像教学过程:一、导入新课1、老师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的是什么?3、视察图画,初读课文,了解大意。二、检查预习,质疑问难1.指名读课文。2.提出自己不懂得问题,老师据状况找适当时机加以解决。三、深化阅读,学生自悟1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?2.卢沟桥的狮子有哪些特点?3.“
13、这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?四、老师点拨,突破难点1.出示幻灯片和描写狮子形态的排比句,体会作者是怎样把它们写详细的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。2.老师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步相识卢沟桥的历史意义。五、感情朗读,深化理解学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。其次课时教学目标:1.学会生字新词。2.会用“也许、甚至”造句。3.背诵其次自然段。4.进一步理解课文内容。教学重难点:进一步体会作者的写作方法教学过程:一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?二、围绕重点,学习表达1.进一步理解课文内容,给课文分段。2.指导
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