一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (11).doc
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1、 “得数是6、7的加法”教学设计学习目标知识在理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加法的计算方法。技能通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。思想(方法)在分析概括中渗透模型思想。活动经验积累由具体到抽象的探索途径和方法。学习重、难点重点:由“一图”列出“两式”,正确、合理的计算出“两式”结果。难点:正确表述相应加法算式表示的意思。拟采用环节自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升学习准备课件 学习过程设计 设计意图环节一、自主先学1、游戏复习小朋友们,我们先来做个交朋友的游戏。交朋友的密码是6,我出的数和你们出的数合起来是6,我们就是好朋友。(配手势)师生游戏:师:谁是(
2、 )的好朋友?生:( )是( )的好朋友。合:( )和( )合成6。师:现在密码是7,有信心说的更好吗?2、 谈话引入一年有很多节日。3月12日是我国的“植树节”,这一天会有很多小朋友参加植树活动。【在教学新知之前,先复习6、7的分与合,有利于唤醒学生的相关知识和经验储备,促进学生在知识、方法上实现迁移,为本节课计算得数是6、7的加法的学习打下基础。】环节二、探索交流1、引导:从图中你知道了什么? 提问:要求一共有多少人,我们用什么方法来计算?怎么列式?2、 学习51和15 提问:谁能说说这个算式表示什么意思? 引导:如果不看图,你会算51吗?(加法与合成有关) 追问:根据这幅图,还可以列出不
3、同的算式吗?这个式子表示什么意思?你又是怎样算的?3、 比较51=6和15=6 提问:比较这两道算式,有什么相同的地方?不同的呢?得数是怎么变化的?同桌小朋友互相说一说。 小结:要求一共有多少人,可以把5人和1人合起来,也可以把1人和5人合起来,列出了两道加法算式。5和1相加的两个数位置不同,但结果都是6。所以51=6和15=6是一对好朋友,是有联系的加法算式。4、 试一试 谈话:农场里生活着大青虫妈妈和虫宝宝们。一天虫妈妈对虫宝宝说:“以后每天上午给你们吃3个青辣椒,下午吃4个红辣椒,好吗?”虫宝宝一听,直摇头,“不好不好,上午吃的太少了。”虫妈妈一听,连忙改口说:“好好好,上午给你们吃4个
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