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1、为学新授课导学案【学习目标】1、了解文学常识及写作背景。2、背诵课文,掌握重点字词的解释和重点句的翻译。3、复述课文内容大意,理解“人之为学”,关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志 向大胆实践的精神。【学习重难点】1、背诵课文,掌握重点字词的解释和重点句的翻译。2、认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。教学过程:第一课时一、预习导学初读课文,尝试解决以下问题1、 给以下字注音,并识记字形。逮 怠迄屏鄙恃钵2、反复诵读课文。3、文学常识积累。要求:查找有关资料,整理出你认为重要的与作者有关的常识内容(如作者及本文的写作背 景)。二、检查导入1、导入:根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间
2、是否存在转化的条件”? 学生大胆地发表自己的认识、看法,教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的 转化条件,那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天, 我们就学习一篇论述这个问题的课文为学。2、听写字词。3、由学生介绍作家作品及写作背景,老师补充。彭端淑,约1736年生,字乐斋,四川丹陵人,生而颖异,十岁能文。清雍正十一年进士, 曾任吏部朗中等职,乾隆十二年到广东肇罗道做道元,后在锦江书院讲学,著有白鹤堂文 集。4、本文主要写了什么内容。【互动探究区】(一)、细读课文,整体感知1、一读课文。要求:学生自由朗读,指名学生朗读。老师指导:一定要求学生读准字音, 读准节
3、奏,读出感情。划分句内停顿例如:“天下事I有I难易乎?”“然那么I昏庸聪敏I之用,岂有I常哉!”“吾|一瓶一钵|足矣”“顾I不如I蜀鄙之僧哉?2、二读课文,读懂文意。要求:细读课文,不参考资料书,根据课下注释试译课文。(1)学生自主翻译,并划出不会翻译的词、句。(2)将疑难词句在小组内交流解决。(3)全班共同解决小组内遗留的问题,老师注重指导。3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。(1)识记以下词的意义。学:学习学问资:天资材:通才,才能怠:懈怠 道:学问 卒:最后鲁:愚钝鄙:边境语:告诉恃:凭借,依靠越:到了 买舟而下:攒钱坐船,顺流而下.去:距离顾:难道是故:因此(2)找出文中带“之”的语
4、句弄清“之”字的用法。(“之”字用法归纳如下:1)为之,那么 难者亦易也。 代词,相当于“它”,指代“事情”。2)吾欲之南海。 动词,往、到。3)蜀之鄙有二僧。 助词,的。4)人之为学有难易乎? 助词,无意义,用在主谓之间,有取消句子独立性的作用。) 4、让学生复述故事,理清结构。明确:第一段 提出为学难易可以相互转化的观点。第二段 用学和不学的结果进行比照,论证“人之为学”关键在学的道理。第三段 用蜀鄙二僧的故事,来论证“只要坚忍不拔,终会将难事变为易事的”深刻道理。 第四段总结故事;立志为学,勇于实践。布置作业。第二课时回顾上节内容,齐读课文及译文。(-)精读课文,尝试解决以下问题:课文讲
5、的是为学的事,可是从“天下事”起笔,为什么?明确:开头从“天下事”写起,它包含着“人之为学”;“人之为学”只是“天下事”之一。 这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式,引入思考, 把天下事和为学相提并论,显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答,鲜明对 比,揭示了 “易”“难”相互转化的辨证关系,使阐发的道理倍为深刻。(2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?明确;作者在提出论点之后,没有急于旁征博引和找事实论证,而是承接第一段用 自我昏庸、聪敏转变无常规的现象,进而让学生领悟到“为学”的重要。可见这一段仍然是 紧紧围绕中心论点的比照论述。
6、指导学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用?明确:“蜀鄙二僧”的故事,“鄙”点出了二僧住于四川的遥远地区,交通闭塞。要想到 千里之外的南海,真是具有相当大的困难。贫富和尚同时面对这样的客观难题,然而他们所 恃的态度、方法截然不同,结果自然不一样。贫和尚问富和尚“吾欲之南海,何如?”富和 尚那么反问“子何恃而往?”表示极大的怀疑。当贫和尚说“吾一瓶一钵足矣”,一个“足”字 表现出贫和尚面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。然而,富和尚第二次的“子 何恃而往?”在嘲讽他人中,充分表现了在困难面前强调客观条件,没有坚定的志向,更不 具有为着志向的实现而大胆实践的勇气。而贫和尚只凭一瓶一钵就实现了
7、朝南海的愿望。让 学生从这个比照中悟出:有条件的反为条件误,而没有条件的,凭恒心、靠毅力最终获得成 功。这个故事启示学生:面对困难,要充分发挥人的主观能动性,而关键在于“立志”,更 在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想:知难而进,勇于实践。还要 让学生了解这样设喻的客观效应:“人之为学”遇到困难时应有的根本原那么和态度。这样劝 导人无声色之厉,平易质朴,语重心长,增添了文章的说服力。(4)你从最后的反问和小结中获得了什么感受?明确:读出反问句的语气,点明故事的内涵一一人贵在立志。“是故”以下的小结激励 我们“立志去为”,面对困难应有知难而进、勇于实践的精神。(三)品读课文,思
8、考问题文章表达“蜀鄙二僧”故事时花了大量的笔墨详写他们的对话,而没有一句写贫僧怎样克服 旅途中的种种困难。为什么要这样写?这样写有什么好处?明确:作者写这个故事的目的在于突出“立志”的重要。通过贫富二僧的对话,生动地 反映出他们的决心是不同的。“一瓶一钵足矣”,可见贫僧尽管条件极差,但决心很大。而富 僧的“子何恃而往? ”反复出现,出现时的语气不同,既写出了他对贫僧的怀疑和讥讽,也 说明他缺乏立志的勇气。同时还造成一种悬念在:贫僧究竟能否成功?接着就写出他“自南 海还”,写出了成功的结果,自然就包含着克服困难的种种艰辛。这样劝导人无声色之厉, 平易质朴,语重心长,增添了文章的说服力。【拓展延伸
9、区】迁移提高,拓展阅读1、 试背课文。2、 出示荀子的劝学片断,对照学习。3、 成功需要条件,但有条件的未必能成功。你能讲述一两那么现实生活中的例子,来印证 文章表达的观点吗?4、文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束,请根据文中二僧的性格特点,给二僧的故事补上 结尾,重点突出富者的神态,语言和行动。作业超市1、背诵全文。2、学了本文后,你有什么收获?试写下来,字数不限。(提示:此题答案不求一律,只要谈出体会即可。提示:条件好的富者,并没能实现自己的 理想;条件不好的贫者反而实现了。可见理想的实现,不完全决定于条件的优劣。远行的条 件有二:一是客观的条件,舟和车;二是主观的条件,双足和意志。前者要多年积钱去买; 后者却就在自己的身上。意志坚定的人,在艰苦的条件下,不怕艰险,用自己的双足走路, 终于实现了理想。意志薄弱的人,因怕艰苦,所以同样有双足,愿望却无法实现。学习也是 这样,同样有头脑,有的人能刻苦努力,成了专家、学者,有的人不肯刻苦钻研,终于毫无 收获。困难,在意志坚强的贫僧面前是老鼠;在意志薄弱的富僧面前却变成了老虎。)
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