《童趣》教学设计5.docx
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1、童趣教学设计5童趣教学设计9童趣教学设计9 童趣教学设计9 学习目标 精确划分语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。 理解只有擅长视察,擅长联想想像,才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 教学重点 反复朗读,领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词,驾驭学习古文的规律。 理解怎样借助视察、想像,获得生活乐趣。 课前打算 要求学生反复朗读,正确停顿,疏通文意。 第一课时 导入新课: 香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,毫不犹豫地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,
2、几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇妙的、平易的,一些大人们看来微乎其微小事,通过孩子们的想像,都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助视察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告知我们,只有视察得细致,想像得丰富,才会有乐趣。 朗读课文 第一遍,老师范读;其次遍,老师领读,老师读一句,学生读一句(为使学生正确地驾驭停顿)第三遍,老师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。留意下列加点字的读音: 藐(mio),项为之强(jing),鹤唳(l),怡(y)然,凹凸(o t),为壑(h),癞(li)虾蟆 驾驭规律 文言文中单音词占
3、大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词说明,不大好变的词语,就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 学生自由朗读课文 用老师所教给的方法,依据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组探讨沟通,解决自己未能解决的问题。 全班探讨沟通,解决小组未能解决的问题 老师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领悟课文大意。参阅注释理解文意。留意理解下面加点词的意思。 项为之强(颈项、颈项)果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林)兴正浓(爱好) 方出神(正)驱之别院(赶、驱除) 明察秋毫:连极
4、细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。 怡然自得:形容安适开心而满意的样子。怡然:安适、开心的样子。 硕大无朋:形容极大极大的动物。 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。 学生再读课文,解决以下问题 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主探讨明确: a文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”,又写了如何惩处癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。 c乐趣只有通过细致地视察,丰富的想像,才会得到。
5、 老师小结 “物外之趣”非物自身全部,却又与物有关,“物外之趣”在于擅长视察,擅长想像,才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后,再快速齐读 限时背诵课文,按自然段为一单元背诵 其次课时 教学设计 导入 齐读课文,男女生竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 分析第1自然段 “明察”、“细察是两个关键词语,意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日,明察秋毫”视察的本事。 “见藐小微物,必细察其纹理”视察的习惯。 时有物外之趣视察的收获。 分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获
6、得“物外之趣”。 学生思索:下列三件趣事,你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 探讨回答:作者是怎样想像的? 探讨明确: 第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。 其次件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。 第三件趣事:把癞蛤蟆看做硕大无朋,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩处癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置,为什么? 探讨明确不行以。因为三件趣事的写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与
7、小虫在其中的生死之斗。 体验与反思 找出文中描写动作的语句 明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院 探讨 问题l:癞蛤蟆已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么? 明确鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是酷爱小动物的(学生言之成理即可)。 问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受? 学生探讨明确: 酷爱动物,酷爱自然,要擅长视察,视察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。 问题3:说说你童年中好玩的事,擅长从联想中发觉事物的奇妙。 集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。 作业拟几条酷爱草
8、坪、酷爱动物的标语。如: 小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打搅;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。 课后记:疏通字词障碍,采纳齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式,然学生反复朗读,只只能达到背诵的程度。 童趣教学设计20 童趣教学设计20 教学目标 1理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 2领悟作者的奇思妙想,学会视察事物和运用各种修辞手法。 二、 教学重点 1、理解物外之趣 2、学会想象、联想、夸张等修辞手法 三、 教学过程 (一)、创设情景、激发爱好 (1)、老师出示几幅天真可爱的儿童的图画,引起同学们对童年的回忆。 (2)、激发学生的爱好,调动学生的主动性,老师请同学们讲解并描述自
9、己童年的趣事。 (3)、老师设计问题引入课文,每位同学都有自己的美妙童年,你们想过怎样将他们表达出来吗?那么,我们今日就一起来学习一下沈复的童趣,看看作者是如何描述他的童年的。 (二)、指导朗读、整体感知 (1)、文章共四个自然段,分段分角色朗读,理清文章的脉络 老师引导:第一自然段和最终一自然段全班齐读,其次、三自然段分别由男生和女生来读。 (2)、引导学生把握文章的关键词“趣”,得出文章是围绕“趣”字绽开的。第一自然段总写童年时有物外之趣,其次、三、四自然段分别写到观蚊之趣,观土墙、花台之趣,观虫斗驱蛤蟆之趣。 (三)、赏析语言,分析写作技巧 (1) 解析重要词语的用法 A、能张目对日,明
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- 童趣 教学 设计
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