给孩子温和而坚定的正面管教_甄颖.doc
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1、 给孩子温和而坚定的正面管教 甄 颖 美 国 正 面 管 教 协 会 资 质 导 师 汇 智 有 方 团 队 导 师 正面管教是针对成人的性格教育,教大人如何健康有效地对待孩子,核心理念是不惩罚、不 骄 纵,温和与坚定并行。 正面管教 体系基于 个体心理学 理论, 40 年前由简 “ 尼尔森、琳 “ 洛特等教育专家创 建 于美国。 40 年来,成千上万的家长从 正面管教课堂 学到了易学实用的方法,解决了孩子睡 觉吃 饭、作业家务、与家长对抗、轻易放弃等挑战,并且找到了引导孩子自信、 自律、拥有强大 内心力 量的成长途径。 发生在我和 7 岁女儿甄小美之间的这个故事,真实地记录了我们之间的泪水与
2、欢笑。 耐心越来越少火气越来越大 晚饭前,甄小美在家里练琴:跟着 CD 的速度和节奏,在电子钢琴上跟弹我是国王。这首 曲 子只有 12 个音,但就在第三句的三个音上,甄小美总是落后于 CD。我们说好 再弹 6 遍,一 定能弹 好 。 6 遍过后,甄小美仍然落后于 CD。我请她再弹 3 遍,她说 好 ,但仍然太慢。我像一只热 锅 上的蚂蚁,手里拿着 CD 机遥控器,一下走到客厅暂停、回放,一下又 走到她的卧室、盯着她 弹。来 来回回走了十几遍,她也来来回回弹了十几遍。可还是跟不上! 我的耐心越来越少,火气越来越大。她一弹错,我就厉声说: 再来 ! 她又弹错,我又呵斥 : 再 来 ! 与此同时,我
3、的脑子里不断浮现出我在正面管教家长课堂上,与家长们分享的各种 孩子弹 琴 的挑战故事。我能看到自己现在的样子,就是一个典型的 大脑盖子 打开的家长。更让我 抓狂的 是,我还能听到自己在课堂上安慰教导那些家长的声音: 那这时候,孩子的感觉是什么? 害怕? 恐惧?压抑?委屈? 我更能听见 丛林 活动里,孩子的声音 : 我是个孩子,我需要 爱,需要 归属感。 可是,我的身体完全被怒气和不满控制住了,完美主义占据了我的头脑。我一遍遍地说 再 来 ! S 小美一遍遍地弹,一遍遍地错,眼泪从脸上掉下来,滴在琴键上。 我爆发了,将手里的遥控器扔在地上: 行了 !你不用弹了 !永远都不用弹了 ! 甄小美停下来
4、 , 一 直压制的哭泣也爆发了,抽抽嗒嗒地哭起来。 好在 积极暂停 己经成为了我自动的行为习惯,我对甄小美说: 我现在不想跟你说话。 呃 这当然并不是积极暂停时应该说的话。但至少我的行为是积极暂停的。 我走进卧室靠在床上,身体 和头脑仍被怒气笼罩着。我抄起手边的一个金属书签,用力扔在 衣 柜门上, 咣 的一声响,令我的怒气发泄出来了好多。 事实上,我心里那个理智的声音、爱的声音,并没有消除。我知道自己应该怎么做,应该怎 么 说,可是我的身体做不到。我想起一句话一一疯子的另一个定义,是 知道应该做什么,而不 去做 。 想到这句话,我的怒气上又增添了更深的自责。 我试图祈祷,试图深呼吸,试图看书,
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