位置与方向教学设计(可编辑修改word版).pdf
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1、位置与方向第一课时 课程名称:位置与方向 课型:新授课 一、说教材 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第 24 页。位置的有关知识在一年级时学生已经有所接触,他们学会了用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置。今天这节课是要在此基础上,让学生学会辨认现实 生活中乃至地图上的“东、南、西、北”四个方向。二、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,为本课学习打下了坚实基础。三、说教学目标 设 计 意 图:依 据 三 维目标理念、以 及 培 养 全
2、 面 发 展 的 人 的教育目标。1、知识与技能目标:认识东、南、西、北四个方 向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标:通过现实的教学活动,培养 学生辨认方向的意识,进一步提高学生的空间意识。3、情感态度与价值观目标:通过活动体验,培养 学生热爱生活,学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。四、教学重点和难点 设计意图:本节课重难点的设置,主要依据本节教学内容较为抽象、学生尚未具有较好的空间思维能力的特点。重点:认识东、南、西、北四个方向,掌握地图中“上北下南,左西右东”的规定。难点:理解方向的相对性,在具体情景中,能根据给定的一个方向辨认出其他三个方
3、向。五、说教法 设计意图:依据新课改积极倡导改变过去片面注重知识传授的倾向,强调学生积极自主的参与。这节课主要采用讲述、讨论、探究的教 学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用自己的思维方式,通过师生、生生到动,合作,探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创 造”新知识。六、教学过程 设计理念 教学 环节 教师活动 预设学 生活动 设计理念:通过读儿歌,从学生的兴趣 引入,为接下(一)、学唱儿歌、导入新课 1、播放多媒体、学儿 歌 朗读方向儿歌:“小朋友们来画图,来了 学生学读儿歌,来课堂教学活动的展开做好铺垫。教育的艺术在于使学生喜欢你所教的东西。画个方向图。
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