2023青岛版二年级下册数学教案3篇 青岛版二年级数学下册教案设计.docx
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2、中的数学信息,放手让学生自己探究、感悟,引导学生主动参加学问的形成过程。再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的亲密联系,经验运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培育学生对学问的迁移实力,解决生活中实际问题的意识和实力。教法:迁移法,视察探讨、比较分析法。学法:自主探究学习,小组合作学习。教学重、难点:1、能较娴熟地用7、8、9的乘法口诀正确求商。2、运用已有学问与阅历自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教学打算:多媒体课件教学流程:一、以旧引新,激发学生爱好。1.对口令。二七( ) 六九( )( )八五十六 六八( )( )八三十二 九九( )(
3、)九四十五 ( )七二十一2.口算。126=()36 6=()30 5=()24 6=()18 6=()8 2=()3 1=() 12 4=()师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。师:看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信念学会吗?(板书课题)二、创设情境,合作探究新知。1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小挚友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去
4、看看吧!课件出示情境图2.引导视察,收集信息提问:图中的小挚友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在打算爱心气球。)通过视察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行。生:其次组做了49颗五角星,分给7个小组。生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)3.梳理信息,提出问题师:依据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌相互说一说)4.学生汇报指名汇报问题,老师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?”三、合作沟通,探究新知1.探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:568=?怎么
5、解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(激励学生说出不同的方法)(3)问:“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求568的商,想()乘八得五十六,用乘法口诀想,就是()八五十六,因为七八五十六,所以568的商是7。师:我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今日我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样,清晰了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:567=,能用乘法口诀求出这个算式的商吗
6、?让学生独立试算。(2)沟通:说说你是怎么算出来的?3.比较568和567两个算式的联系。(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题。(1)男生一道,女生一道。老师巡察。(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。)一起读读。三、反馈练习 (课件出示)1、选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:A、7+9 B、79 C、369 D、6372、请大家完成书上49页做一做的习题。(学
7、生汇报)师:通过这一组习题,你们又发觉了什么呢?生:我发觉,乘法算式里的积,在除法里做被除数。生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。师:同学们有这么多的发觉真了不得!乘法和除法是一对形影不离的好挚友,在以后的学习中将会接着学习。3、巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小挚友们宠爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜爱出来看喧闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正打算上梯子的时候,才发觉梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不情愿
8、帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特殊吹了一些泡泡来送给大家,假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。2023青岛版二年级下册数学教案2教学目标:1、结合详细情境,知道东南、东北、西南、西北、四个方向,发展初步的空间观念。2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习爱好和探究欲望。教学重点:能依据给定的一个方向分辨其它七个方向,经验学问的过程。教学难点:引导学生资助探究确定东南、东北、西南、西北四个方向。教具打算:课件教
9、学过程:一、导入师:说一说上节课我们学过哪些方向?学生回答师:上节课我们学过的两个分辨方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。(指名活动)二、新课师:这节课我们接着来学习有关方向与位置的其他学问,分辨方向。(板书课题)师:请同学们看大屏幕中的情境图,分别看一看体育馆在学校的_面,商场在学校的_面,医院在学校的_面,邮局在学校的_面。(指名回答)师:图书馆在学校的什么方向呢?学生:北面师:刚才说了体育馆在学校的北面,那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的,还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。(板书:东北、东南、西北、西南)课件出示方
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