《小石潭记 》教学设计.docx
《《小石潭记 》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小石潭记 》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、?小石潭记?教学设计教学目的1 .学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景 状物的方法。2 .体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。3 . 了解“如 ”假设 ”似的不同用法及“以 ”为在文中的用 法。教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文,疏通文意。教学过程1 .由“唐宋八大家中的“韩流导入。2 .简介作者,背景,解题。柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔 文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在 政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,
2、欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的?永州八记?。?小石潭记?是?永州八记?中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清 寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己 政治上不得志的悲愤。“记是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。3 .生初读课文,圈出生字、生词。4 .师范读课文,生轻声跟读,并补充。参差寂寥摇缀隶怆5 .师生共同疏通文意。1古今异义。去:古)离开今前往,到某处怡然:古)静止不动的样子今)痴呆或深思的样子
3、小生:古)年轻人今戏曲艺术中的一种角色2 一词多义以:全石以为底介词,用)卷石底以出承接,“而不译以其境过清介词,表原因为:全石以为底动词,当“作为讲)为纸,为屿,为堪,为岩。动词,“成为)清:下见小潭,水尤清冽形容词,清澈)以其境过清形容词,冷清)可:潭中鱼可百许头(副词,大约不可知其源(助动词,能够)差:参差披拂(形容词,长短不一)其岸势犬牙差互动词,交错翻译青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。斗折蛇行,明灭可见。凄神寒骨,悄怆幽邃。4判断。“假设 ”似 “如都可以用来打比喻,但有时不一定是 打比喻。试分辨以下句子哪些是比喻,哪些不是。闻水声,如鸣佩环。()皆假设空游无所依。)似与游者相乐。(天
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小石潭记 小石潭记 教学设计 小石潭记 教学 设计
限制150内