部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(推荐3篇).docx
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1、部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计【第1篇】 教学目的:1、认识本课3个生字、会写本课、3个生字,会读耘田/绩麻/未解/耕织”等词语。2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人 的思想感情。3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的 兴趣并养成课外、主动阅读和积累古诗词的习惯。教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情。教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯。教学准备:山水田园风光的:幻灯片、轻松舒缓音乐、卡片、(1、词语、昼、耘田、绩麻、未解、耕织、傍、桑阴、2、古诗。
2、山居秋鸣、)教学时间:一课时教学设计:一、创设情景,激趣导入。1、师:同学们,今天老师要告诉大家一个好消息、现在我 一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。(ppt26)还可以这样说:初夏正 是梅子金黄、杏子肥的时节,麦穗扬着白花,油菜花差不多落尽正在结籽。(ppt27)多么令人向往的景色有花有果,有形有色的 (ppt28),此时的你面对这样的美景想说些什么呢?孩子们,想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情, 那里形美,色美,怎能不让人喜爱。(ppt29)让我们一起来读一读, 读出喜爱之情。(ppt30)4 .刚才的美景让我们意犹未尽,再来读读“日长篱落无人过,惟 有蜻蜓映蝶飞。”这两句话又让
3、你的眼前出现了怎样的美景呢?(ppt31)孩子们,“日长”“惟有”的意思你知道吗?日长就是天长了。惟 有就是只有。(ppt31)夏季一到天会越来越长,江南的夏季村民不在家,会去干什么呢? 一定有孩子通过课前预习已经知道了。夏季之时,农民伯伯们已经开 始忙碌了,忙碌的中午也不回家,门前没有人走动,只有那蜻蜓和蝴 蝶飞舞着。白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经 过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。这就是这两句诗句的意思。(ppt32)5 .此时,你眼前浮现着怎样的景色,试着说说吧!夏天白天变(长)了,农民们早出晚归,在田间辛勤地(播种)、 (除草)篱笆的影子随着太阳的升高变得越
4、来越(短),(没有人)经过。只有(蜻蜓)和(蝴蝶)绕着篱笆(悠闲)地飞舞着。(ppt33)6 .再读读三四句,读懂诗人在写法上的妙笔了吗? 一句“日长篱 落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象,这是静景描写。而那“蜻 蜓块蝶飞”更显得田野静悄悄的,这是动景描写。这首诗在写法上运 用了静中有动,动静相衬的写作手法。(ppt34)7 .孩子们,诗中的初夏农村景色有形有色,有动有静,这样的田 园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风 景图吧!(ppt35)配乐六、总结交流,拓展阅读1 .今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。我们从中体 会到了田园之美,自然之趣,劳动之乐。在
5、古代也有许多文人墨客都 很喜欢亲近大自然,喜欢田园生活,如陶渊明、杨万里等。老师这里 给大家带来两首诗,这两首诗是人们在田园生活中写下的诗,让大家 一起欣赏学习。(ppt36)2 .拓展古诗一夏日田园杂兴其九宋代范成大(ppt37)3 .拓展古诗二过故人庄唐代孟浩然(ppt38)4 .古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。 (ppt39)5 .课后,让我们一起去可以搜集范成大四时田园杂兴的其他 诗篇,阅读欣赏。孩子们,这节课我们借助注释,插图,发挥想象读 懂了古诗。课后仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读读 范成大的另一首四时田园杂兴之一,完成课后练习。(ppt40)6
6、 .古诗文化是我国中华文化的瑰宝,能吟诵,更能吟唱,孩子们, 让我们一起听着四时田园杂兴(其二十五),结束我们的课堂。板书设计:四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子黄杏子肥麦花白菜花稀农忙时节动静相衬昼长人稀,蜓飞蝶舞田园景色部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教学设计【第3篇】 教学目标:1、3个生字;2、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;3、借助注释初步理解古诗大意;4、感受初夏的忙碌,体会富有情趣的村居生活,激发热爱大自 然,热爱美好生活的情感。教学重点:认识3个生字,理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背 诵古诗。教学难点:体会初夏农村的忙碌,体会富有情趣的村居生活,从而激起热
7、爱生活的情感。一、导入。1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗,(板书课题),作者是宋朝的范成大,齐读课题,释题:杂兴:随兴写来,没有固定 的题材。四时田园杂兴是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园 诗,共六十首,描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民,同时也 反映了遭受的剥削以及生活的困苦,这是其中一首。2、有人说:“乡下人家,不论什么时候都是一道独特迷人的风 景。”到底农村的迷人在哪里呢?请大家看图。你从图上看到了什么? 想想这首诗描写了哪个季节?3、那么诗里是怎样来写这幅画的?请大家读这首诗,要求把字 读准,把诗句读通。二、初读古诗。1、自由读诗,结合下面的注意把诗读通。2、检查朗读。
8、供耕织,也傍,绩麻、桑阴,昼出指名读古诗。(边读边正音)3、齐读古诗。三、再读古诗,理解诗的意思。1、学习古诗不但要会读,还要清楚诗的意思,你觉得要读懂诗 的意思,有哪些方法?结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(师巡查发现问题及时指导。)3、集体交流。白天去田里耕地除草,晚上回来把收割的麻搓成线,初夏,农村 的青年男女各忙各的,谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田,但 也在桑阴下学着种瓜。4、理解了诗的意思,让我们再来读一读这首诗。四、三读古诗,体会诗中的情感。1、指名读第一句,齐读,边读边想一想,人们在田里干活,都 做了些什么?边做活人们还边
9、说了些什么?2、想象长着农作物的田地,带着愉悦的感受读这一句。3、指名读,齐读。4、指名读第二句,你在第二句诗中看到了什么样的画面?用自 己的话描述一下。5、你用什么样的词语来形容这些孩子?6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。五、回归整体。1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了,你觉得初夏的农村给 了你什么印象?(忙碌、热闹。)2、用朗读来体现你对诗的理解。3、同桌互相读给对方听,听的一方注意,可以根据我们刚才的 理解给对方一些建议。4、引导背诵。(1)记住诗的描写顺序:男人女人卜孩子(2)练习背诵。(3)指名背诵。5、小结。这是农村最常见的情景,却非常有特色,诗人用清新的句子,写 出了农村初夏时
10、紧张劳动的情景,尤其是写小孩子的一句,让我读起 来觉得很有意思。多吸收,多想象,多观察,我们也能成为诗人哟。要带大家去春游!大家想去吗?(想)如果想去,就请闭上眼,做好 出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机。”2、多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光。 (师简介内容)3、欣赏后学生谈感受。4、师小结导入本课:这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡 村生活,怎能不让人喜爱?怎能不让人陶醉?其实在宋代也有一位和 我们一样喜爱山水田园风光的大诗人。范成大(板书)。他一生写 下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是四时田园杂兴(板书) 现在我们一起来分享大家搜集到关于范
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