部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿(推荐3篇).docx
《部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿(推荐3篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿(推荐3篇).docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿【第1篇】 一、说教材四时田园杂兴是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲 读课文,是一首田园诗,作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农 人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景,展现了农家夏忙时 的热闹的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。二、说目标、重点、难点教学目标:1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田” “绩麻”等词语。2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会 诗歌的意境。4、拓展范成大的四时
2、田园杂兴之二,从比较阅读中体会诗 人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发学生积累更 多田园诗的兴趣。重点、难点:体会诗意,进行想象、补充,构成美好的画面,用 自己的语言进行描绘,使更加生动、具体。三、说教学过程1、激趣导入新课事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗“童孙未解 供耕织,也傍桑阴学种瓜。”“也”和“学”二字使用的简洁传神。特 别是一个“学”字,天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。 这些地方我让学生细细的品,有感情地反复诵读,不但让学生领悟它 的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的感情色彩,体会丰 富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。四、本节
3、课的教学亮点有四1、作好示范。要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不但要 读的正确,还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。初读时要示范, 让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理。中间 更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农人的 钦佩赞美;读出儿童的天真可爱。让学生模仿,学会读诗。2、细细品读,体味诗情o通过品,品出诗的意韵来。我让学生细细的品,有感情地反复诵读, 不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深层意思,体会语言的 感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。3、读中想象,体会诗的意境。没有想像,就没有诗的意境。如何想像?第
4、一、二句围绕耘田绩麻启 发想象农民们除了 “耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活?(插秧、 收割、犁地、积肥)想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些 什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民 的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言,体会儿童 的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。4、读中拓展,提高学生的对古诗词文的修养。学习诗词不能只仅仅局限于课文,要一篇带多篇。由一篇田园诗带出 多篇的田园诗来,由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完四 时田园杂兴之后,可以要求学生再来学习另一首田园诗夏时田园 杂兴。在自学的基础上大概说说诗的意思,争取背下来,接着让学 生背诵自己熟知的
5、田园诗,再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的 好习惯。欣赏乡村的风景,聆听歌曲,导入四时田园杂兴。读诗题,解题意。2、读一读要读好一首诗并不容易,因为读诗与读文有一定的区别,古诗不 但要读的正确,还要读出节奏、感情,读出诗的韵味来。初读时要示 范,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理。 中间更应该声情并茂的范读,读出农人的勤劳,本事;读出作者对农 人的赞美;读出儿童的天真可爱。通过自由读 卜组读个人展 示读齐读等形式,学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。3、细细品读,体味诗情。课前布置了导学任务,课上小组合作交流,
6、组长分工安排任务, 随后汇报学习情况。通过品,品出诗的意韵来。我让学生细细的品, 有感情地反复诵读,不但让学生领悟它的表层意思,还要领悟它的深 层意思,体会语言的感情色彩,体会丰富的思想和情感内涵。4、读中想象,体会诗的意境。没有想像,就没有诗的意境。如何想像?第一、二句围绕耘田绩 麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活?(插 秧、收割、犁地、积肥)想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会 农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言,体会 儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。5、读中拓展,提高学生的对古诗词文的
7、修养。学习诗词不能只仅仅局限于课文,要一篇带多篇。由一篇田园诗 带出多篇的田园诗来,由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习 完四时田园杂兴之后,先由学生交流自己搜集到的其他田园诗, 然后补充另一首田园诗夏时田园杂兴。在自学的基础上大概说说 诗的意思,有感情的朗诵,鼓励学生多收集田园诗来诵读。四、说反思四时田园杂兴的作者是南宋著名诗人范成大。教学时,我引 导学生按照以下程序进行学习:读一读,读出诗的节奏、韵律美;说 一说,小组合作说说诗的意思;想一想,想象古诗描绘的画面。在学 生理解诗所表达的内容后,鼓励学生充分展开想象,想象当时人物的 神态、表情、动作等,充分调动了学生的积极性。最后让学生试
8、着默 写古诗。在小组合作的过程中,学生虽然掌握了合作的形式,但是还存在 声音偏小的问题,另外学生们的评价很少,这些都是我在以后教学中 努力的方向。部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大说课稿【第2篇】 教学目的:1、认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读耘田/绩麻/未 解/耕织”等词语、2、有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思 想感情、3、引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴 趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯、 教学重点:体会诗词内容,体会诗人思想感情、教学难点:培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的 好习惯、教学准备:山水田园风光的:幻
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 四年级 下册 四时 田园 杂兴宋范成大说课稿 推荐
限制150内