部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教案(推荐3篇).docx
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1、部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册四时田园杂兴宋范成大教案【第1篇】 教学目标:1、3个生字;2、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;3、借助注释初步理解古诗大意;4、感受初夏的忙碌,体会富有情趣的村居生活,激发热爱大自 然,热爱美好生活的情感。教学重点:认识3个生字,理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背 诵古诗。教学难点:体会初夏农村的忙碌,体会富有情趣的村居生活,从而激起热爱 生活的情感。一导入。1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗,(板书课题), 作者是宋朝的范成大,齐读课题,释题:杂兴:随兴写来,没有固定 的题材。四时田园杂兴是诗人退
2、居家乡后军事情报一组大型田园 诗,共六十首,描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民,同时也 反映了遭受的剥削以及生活的困苦,这是其中一首。2、有人说:“乡下人家,不论什么时候都是一道独特迷人的风就是 各种兴致;“四时”在这儿表示的是年四季,那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色 而产生了很多的感想。让我们再来读读题目。(课件5)3. 了解诗人。(1)【师】这首诗的作者是范成大。谁向大家介绍一下范成大? 播放”范成大的简介”资料。同时播放学生读资料袋后的收获。 (课件6)(2)【师】上节课我们学过范成大的四时田园杂兴后,许多 同学对范成大的诗词产生了浓厚的兴趣,通过上网或读
3、书,读了他写 的词,例如千秋岁 重到桃花坞、满江红 冬至、南柯子 七夕 等。还读了他写的四时田园杂兴60首,这其中就有我们今天要 学习的这一首。【设计意图:充分利用课程资源,激发学生的阅读激情,培养学 生收集资料的习惯。】二、初读感知1 .【师】请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。 (课件7)2 .【师】谁愿意在大家面前吟诵吟诵?(点喇叭)3、【师】请大家再读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的 田园风光?(复点喇叭)4、【师】这首诗描写的是什么季节的田园风光?我们来听听同学们的回答吧。(课件8)【生】这首诗描写的是夏季的田园风光。我是从“梅 子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”这句
4、诗判断出来的。我去年夏天 去过南方,梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村 景物的特点。5、【师】你说得很正确,懂得学习古诗时联系生活实际来学习, 金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花,还有因为结了油菜籽稀 稀疏疏的菜花范成大给我们营造的意境多美呀,让我们一起美美的来 读读这首诗。请读出诗的节奏来。(课件9)【设计意图:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 结合具体的语言环境,加强对语言文字感悟,是语文教学的本质特征。】 三、解意1、【师】同学们,上一节课我们总结了一些学习古诗的方法,你 还记得吗?真聪明,同学们想起来了。(课件10、11)这些都是学习 古诗的方法。请
5、同学们用大家总结出来的方法自学这首古诗。2、学生读诗自学。(课件12)3、大概说说诗句的意思。(指名说,同桌说)(1)【师】刚才,通过朗读,你读懂了什么?【生】通过查字典,我知道了诗句“梅子金黄杏子肥”中的梅子 是梅树的果实,夏季成熟,可以吃。(课件13)【师】你结合工具书,通过查阅弄懂了 “梅子”的意思。请看这 张,这就是在初夏时节成熟的梅子。金黄的梅子挂满枝头,令人垂涎 三尺。你是不是也想伸手去摘来几颗尝一尝呀?我们再听听这位同学的学习收获。(2)【生】通过查百科全书,我知道杏是一种水果,杏果实营养 丰富,含有多种有机成份和人体所必须的维生素及无机盐类,是一种 营养价值较高的水果。杏仁的营
6、养更丰富,含蛋白质、粗脂肪、糖类, 还含有磷、铁、钾等无机盐类及多种维生素,是滋补佳品。(课件14)【师】你知道的关于杏的知识真丰富,你就像一个“小百科”。 今后大家也要向你学习,多看百科知识全书丰富自己的知识。大 家请看,这就是果肉丰厚的杏子,下面这幅图是营养丰富的杏仁。有 些同学看到画面后已经是垂涎三尺了,好,我请你吃一颗吧。是不是 酸酸甜甜呢?谁再来向大家介绍学习收获?(3)【生】我通过上网,查到了诗中“麦花”的文字资料和。请 看麦花:养麦花。养麦是一种粮食作物,春秋都可以播种,生长 期很短。花为白色或淡红色,果实磨成粉供食用。(课件15)【师】我们平时吃的馒头、包子等都是由麦子磨成的面
7、粉做成的。 上网查资料,这也是一种学习方法。(4)【生】我也从网上找到了关于“菜花”的资料,大家来看一 看。菜花指油菜花。鲜黄色,农历四五月间油菜花败落,结出油菜籽, 所以说“菜花稀”。(课件16)【师】油菜花是在每年三四月间开放,花开时,漫山遍野都是金 灿灿的油菜花,形成金黄色的花海,一望无际,令人叹为观止。到了 四五月间,油菜花败落了,结出许多油菜籽,菜花就变得稀稀疏疏的。(课件17)(5)理解诗句的意思。【师】初夏时节,梅树上挂满了梅子,一颗颗金黄的梅子展示着她鲜活的生命力,多么漂亮!杏树上接满了杏,挨挨挤挤,大大的杏 子果肉多,让人看了就想咬上一口。这不就是“梅子金黄杏子肥,” 吗?更
8、美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎样的画面?(课件 18)【生】我看到了这样的画面:春天田野中金灿灿的菜花现在已经 落去,只剩下稀稀落落的残朵;一眼望去,却是雪白的麦花。【师】真美呀!这正是“麦花雪白菜花稀”。4、感情朗读【师】南宋诗人范成大就是在初夏的一天来到了田园乡村,看到 着金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的养麦花和因结了油菜籽而变 得稀疏的油菜花。热爱生活的范成大按奈不住喜悦的心情,出口成诗:“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”(课件19)【师】让我们展开想象的翅膀,跨越时空来到范成大所到的这座 美丽的乡村,当我们置身于这迷人的风景时,情不自禁的大声吟诵诗 句:“梅子金黄杏子肥,麦花
9、雪白菜花稀。”(课件20)5.回到整体。【师】此时此刻,美丽的乡村果园,梅树上,一颗颗饱满的梅子 闪动着充满生机的金光。再看那杏树上,又肥又大的杏子挨挨挤挤, 我们情不自禁的摘下一颗放入口中,嗯,酸甜可口。我们又来到了田 野上,哇,一望无际的养麦花给大地罩上了一层白纱。再看那边,原 本长势旺盛的油菜花因为结了油菜籽而变得稀疏起来,但是那耀眼的 金黄色,依然是那么迷人。同学们已经陶醉了面对这美景谁能用自己 美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说?【生】梅子已经变成金黄色,杏子也已长肥了。春天田野中金灿 灿的菜花现在已经落去,只剩下稀稀落落的残朵;一眼望去,却是雪 白的麦花。(课件21)【师】你很
10、不简单,说得太美了。!这简简单单的十四个字不再 是几个字了,它变成美若仙境的画卷,让人置身一种美妙的境界中, 这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉,一起品味这两句诗。 (课件22)6、仿写诗句。【师】同学们去过乡村吗?来,刘老师带领大家来个乡村一日游。 我们先到果园去,水果的香味扑鼻而来。我们先看到了红红的苹果, 这是毛茸茸的香甜的水蜜桃,这是金灿灿的梨,还有鲜红的草莓,(课 件23)看,这边架子上挂着一串串玛瑙似的葡萄,那边的樱桃树上 结满了珍珠似的樱桃,这边一串串味道鲜美的荔枝压弯了枝头。(课 件24)同学们喜欢吃哪种水果?摘过来尽情的吃吧!吃饱了,我们 再到菜地去看看。地里的蔬菜长
11、得也真喜人啊,扁扁的豆角,红红的 辣椒,鲜嫩的黄瓜,嫩绿的苦瓜,这可都是我们餐桌上的美味呀。(课 件25)同学们,看到这么多色、香、味俱全的水果、蔬菜,你难道 不想吟诵诗句吗?让我们“大显身手”,仿照古诗写诗句。(课件26)(1)有的同学出口成诗:梨子金黄桃子肥,苹果红红草莓鲜。你还真有范成大的风范。(2)这位同学做得诗更精彩:玛瑙葡萄胭脂樱,翡翠黄瓜丹红 椒。刘老师听了拍手叫绝。(3)同学们,你们做出了什么样的诗句呢 赶快把它写在课堂练 习本上吧!【设计意图:要养成主动识字的习惯,就要激发学生主动参与学 习的欲望,还要交给学生学习的方法,给学生创造主动参与和表现的 机会。】四、品读人勤。1、
12、【师过渡】我们和范成大一同游览的这哪里是乡村,这简直就 是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些 什么呢?【生】我认为农民们在地里干活。(课件27)2、【师】但是作者在诗中并没有描写繁忙的劳动场面,你是怎么 知道他们在干活呢?【生】我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出 来的。课前预习时,我查看了古诗的译文,知道了:日长一一夏至白 昼最长。篱落:篱笆。用竹子或树枝编成的遮拦的东西。初夏的时 候天长了,也到了农忙的时候。村子里却没有行人,勤劳的农民们一 定是去下地干农活了。(课件28)3、【师】你说的很对。初夏的时候天长了,农民们有许多农活需 要做,他们要把成熟的
13、杏子、梅子摘下来,去麦地除草,去油菜地施 肥,他们早出晚归忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动, 所以白天很少见到行人。诗中虽然没有描写繁忙的劳动场面,但从侧 面写出了农民劳动的情况。4、【师质疑】诗人为什么不痛痛快快地写农民们在田地里热火朝 天的干农活,却要写“无人过”呢?有些同学想到了,诗人用三个字 就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里去摘金黄的梅子、果 肉肥厚的杏子,不辞劳苦的去麦地除草,去油菜地施肥,婉转含蓄, 化繁为简,这就是诗的魅力啊!(课件29)5、【师】篱笆前没有人走动,显得是那么的安静。诗人在篱笆边 看到了什么呢(课件30)对“唯有蜻蜓块蝶飞”,惟:只有。块蝶:
14、 蝴蝶。“惟有蜻蜓块蝶飞”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞 去。作者为什么要描写蜻蜓和蝴蝶呢?【生】作者以“惟有蜻蜓映蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动, 显得更静。(课件31)【师】对,在这妙美如画的境界中,蜻蜓蝴蝶翩翩起舞,衬托出 村中的寂静。这种描写方法可真传神!6、【师】此时此刻,谁能用自己的话来说说诗句“日长篱落无人 过, 唯有蜻蜓峡蝶飞。”的意思?【生日长篱落无人过,唯有蜻蜓峡蝶飞。”的意思是天长了, 农民忙着在地里干活,中午也不回家,门前没有人走动;只有蜻蜓和 蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。(课件32)7、【师】诗人范成大从安静的篱笆外走过,看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去,他满怀喜爱
15、之情,出口成诗“日长篱落无人过,唯有蜻蜓蝶蝶飞。”(课件33)8、【师】看到这种美景,我们又一次陶醉了,情不自禁的吟诵“日 长篱落无人过,唯有蜻蜓映蝶飞。”(复点课件33)【设计意图:“教是为了不教”。学生自己观察、发现、交流书写 正体现了这一理念,教师起到点拨作用,充分给学生自主。】五、悟读升华3 .【师】诗人范成大可真是才华横溢,写下了这么动听的诗歌。 如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是美 若仙境的田园风光,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首四时 田园杂兴,大声地吟诵出来。(课件34)4 .【师】是啊,美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有 生活气息的画卷啊!
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