苏教初中语文九上《1鼎湖山听泉》PPT课件 (9).ppt
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1、学会读书,鼎湖山听泉第二课时,学习目标,1. 精读课文,体会文章语言 的妙处。2.作者听泉产生的人生感悟。,第一次先学后教: 找出本文精妙的拟人句和比喻句,感悟其语言美。,比喻,1、那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪。把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。,2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立与门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。”把钟声和泉声比喻为老人和小孩,形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。,作者以娇儿来喻山泉,你觉得这一比喻恰当吗?为什么?,既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态,也写出了鼎湖山的年轻充满活力,同时也表现出
2、作者对泉的爱意萌生。,联想拟人,那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。好一个调皮的孩子。作者由山泉联想到了自己的爱女,用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快的心情。,小溪柔曼如提琴,滴泉清脆如弹拨,细流厚重如倍司,飞瀑雄浑如铜管,轻 缓,重 急,修 辞,第二次“先学后教,体味作者情感”作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的?在听到这泠泠淙淙的泉水声时,他的心情发生了怎样的变化?,五分钟时间,小组讨论,并在文中标注出来,看哪组最先完成。,感情变化的句子:“冒雨走了一趟七星岩”“顿生雀跃之心”;“身心了无杂陈,陡觉轻快”;“深夜听泉,别有一番滋味”;“心神犹如融于水中”
3、;“我愿清泉永在”;“我愿清泉长鸣”。,失落怅惘 顿生雀跃之心,第四次先学后教,感悟人生,思考:是谁孕育了这片浓绿?这让我们感悟到了什么?小组讨论解决,时间三分钟,比一比谁先完成。,是谁孕育了这片浓碧?,满眼的浓碧都是泉水孕育的结果。,泉水与山林的关系泉水是生命之源。,这让我们感悟到什么?,山寺钟声与山泉之声交融,创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢?,钟声表现出鼎湖山的,泉声表现鼎湖山的。生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵。,古老幽远,年轻活力,作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比,他是用哪些方法把它写得这么美呢?,听觉:4、过了寒翠桥,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗,闻声如见山
4、泉活脱脱迸跳的姿影,循声而去,已入山中作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情,由泉声想象到山泉活泼的姿态,引人进入山中。,作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗默读最后一节,回答这个问题。,作者绝不仅仅是因为泉美、动听才喜欢鼎湖山的,而是因为那清泉能滋润万物、孕育出蓬勃生机和秀美,且汩汩地流进了作者的心田。鼎湖山草丰林茂,涓涓细流静静流淌,终年不息,是泉水滋润着鼎湖山万物,是清泉孕育出蓬勃生机。,鼎湖山的风景十分美丽,课文 中也涉及了很多。但文中主要是借 山泉的美来表现山林的美,揭示从 泉中所领略和感悟到的人生哲理。 你能说说作者感悟到了什么吗?,作者把山泉看作鼎湖山的灵魂,是它滋养了
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