校长职级制的本质.docx
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1、校长职级制的本质校长职级制的本质是校长专业化,其为校长职业生涯进程 设计了持续专业提升的有效路径。首先,校长职级制以校长专 业开展周期为依据,设计和明确了校长专属的单独职级序列, 其初级、中级、高级和特级的职级序列,完全契合和充分表达 了校长专业开展的新手校长、胜任校长、优秀校长和专家型校 长的不同阶段,能够有序有效地引导校长逐步开展、持续提高。 其次,校长职级制把校长专业开展的自主权交给校长自身。在 推行校长职级制之前,我国中小学校长是事业单位管理人员, 其身份与行政级别挂钩。在推进校长职级制之后,校长的职级 认定和晋升那么完全取决于校长自身的专业素养与个人业绩、校 长在学校的实践探索和办学
2、成效,校长成为自身专业开展的决 定者。4实施校长职级制,促进校长专业化的实现,是我国基础教 育开展的客观需要。(一)校长职级制的实施有利于理顺管理关系,为校长专 业化开展创造了必要条件通过实施校长职级制,在小学校长职级制的评定中.教育行 政部门负责组织导和监督作用.不参与学校办学过程中的具体 操作,通过相关职能部门和聘请相关行业专家共同组成的考核 评价工作小组,加强对校长履行职责情况的考核,强化教育行 政部门的宏观管理和政策引导,通过控制学校的干部职数、工 资总额、编制总数,进一步下放学校管理权限,在办学主动权、 绩效分配和用人方面给予校长更多的自主权力,使校长在享有 办学自主权的同时承扣更多
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- 校长 职级 本质
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