新课改培训心得体会范本10篇文档.doc
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1、新课改培训心得体会范本10篇文档新课改培训心得体会范文集锦10篇当我们心中积累了不少感想和见解时,就很有必要写一篇心得体会,这样就可以总结出详细的经历和想法。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是WTT整理的新课改培训心得体会10篇,有所帮助。新课改培训心得体会 篇1新课改在我省已开展了一年多,可这期间我一直没有时机真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些理解。通过这几天的培训,我恍然大悟,开场真正的理解了新课改的本质。以下是我这几天的学习心得体会。第一、转变观念,更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训,我理解到新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的开展”是本次新课
2、程的最高宗旨和核心理念,它的根本理念与追求要求以学生开展为本,转变学习方式,突出创新精神和理论才能的培养,倡导体验、理论、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学最多可以叫做报告。“教学是老师的教与学生的学的统一,这种统一的本质是交往、互动。”因此,我们广阔老师要彻底转变教育教学观念,以人的开展为本,尊重学生人格,关注学生的个性开展,强化学生理论,更新教学方法,改变教学评价,培养全面开展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识构造。作为老师,不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者
3、,拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有不断的活水。老师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬,另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路,满足他们对知识的渴求。因此,我们老师要有终身学习的意识,博览群书,不断理解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识构造,使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识构造。第三、积极探究,创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变,更重要的还表达在教法学法的创新上,推进老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功,很大程度上取决于老师教法的设计和学法
4、的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。在传统教学中,老师和学生的关系是传授与承受的关系,二者只通过知识和技能等信息媒介进展沟通,很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究说明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是的。在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联络,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应知识经济的时代。我们钟情教学,我们痴迷课堂,所以我们走到了一起。阳
5、光灿烂,硕果飘香;百人团队,携手同行。一个富有诗意的日子,一次挑战自我的参与。怀揣梦想的翅膀,我们开场了这次英特尔培训。从过去至如今,我们都是互相促进的良师益友,这一次又一起经历令人难忘的学习旅程。作为老师,我想大家都会有一个朴素的愿望。当老师,就要努力当个好老师,当个名老师。我相信我们团队中的每一位老师都会不甘落后,不愿意虚度年华;我也由衷地希望,每一位老师都会用自己对事业的热爱感染学生,让学生在爱的气氛中体验成功学习的快乐。着力营造有效课堂,不断进步教学效率,我们已进展了前期的探究和理论,如何打破瓶颈,进一步提升质量,在这教学改革的十字路口,我们相聚“英特尔培训”。学思结合、知行统一,颠覆
6、传统,在这里,我们可以聆听到专家的点拨、引领和指导,获得珍贵的教学建议;在这里,我们可以寻找到自身努力的新方向,无论是教学规律的探究,还是课改才能的增强;在这里,我们还可以结识到一群真诚相待的朋友,心与心的沟通,智慧与资的分享所以,我们肯定地说,在电大这个开放的平台上,我们会实现师德程度进步、专业开展的良好愿望!学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。培训犹如一粒种子,我们要把它撒播开来,播散到_热土的角角落落,有春风吹拂,夏雨浇灌,秋季降临,示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,且行且思,让我们扬帆启航!新课改培训心得体会 篇2新课改在我省已开展了一年多,可这期
7、间我一向没有时机真正的接触新教材,仅对新课程理念有一些理解。透过这几天的培训,我恍然大悟,开场真正的理解了新课改的本质。以下是我这几天的学习心得体会。第一、转变观念,更新教育教学理念。透过本次对新课程标准的学习培训,我理解到新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的开展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的根本理念与追求要求以学生开展为本,转变学习方式,突出创新精神和理论潜力的培养,倡导体验、理论、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的本质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是老师的教与学生的学的统一,这种统一的本质是
8、交往、互动。”因此,我们广阔老师要彻底转变教育教学观念,以人的开展为本,尊重学生人格,关注学生的个性开展,强化学生理论,更新教学方法,改变教学评价,培养全面开展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识构造。作为老师,不仅仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者,拥有广博而精湛的知识是对老师最起码的要求。要给人一杯水,不仅仅自我要有一桶水,最好还要有不断的活水。老师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对老师的尊敬,另一方面老师也可以利用多方面的知识引导学生翻开思路,满足他们对知识的渴求。因此,我们老师要有终身学习的意识,博览群书,不断理解新事物、
9、学习新知识,不断更新和拓宽自我的知识构造,使自我具备与新课程改革教学适应的多元化的知识构造。第三、用心探究,创新教法学法。新课改不仅仅体此刻教学观念、教材体系、教学评价方面的改变,更重要的还体此刻教法学法的创新上,推进老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否获得成功,很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要透过先进的教育方式表达出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进展,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了根底;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。在传统教学中,老师和学生的关系是传授与理解的关系,二者只透过知识和技能等信
10、息媒介进展沟通,很难构成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究证明,教育的过程就应是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是的。在今后的教学中,我会加强课程与学生生活的联络,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应知识经济的时代。新课改培训心得体会 篇3参加新课程培训使我想到:目前的老师队伍中,特别是我们中老年老师,受传统教育观念的禁锢,首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地,加之我们的知识陈旧,有的甚至遗忘,头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片,远远不能满足新课程的要求。今天参加新课改培训,假设还与传统培训那样,通过几次专家讲座或报告,告诉我们应该怎样做,不应
11、该怎样做,并敦促我们记住一些前沿的教育观念。背诵教育理论文章,这显然是不符合新课程理念的要求的。如今,通过新课程培训我们必须充分在教学中表达老师的自主性、针对性、生成性、理论性、示范性等原那么。强调新型的浸透科学、技术和社会互相关系的教育,多层次多领域地涉猎知识,极大地满足老师的专业创造和教学创新,有意识地引导老师能动地、个性化地解读教材,形成自己独特的、开放的、创新的教学思想,培养老师组织教学活动的才能,并可以联络现实生活中的例子,学会搜集、整理、利用与学科相关的资料,捕捉课堂以外的学科“风景”,接触过去从未接触过的东西,想过去从未想过的问题。总而言之,新课程改革不仅仅是教科书的更换,而是教
12、育理念、人才培养方向、教学方式、老师专业化成长等全方位的整体变革。那么,老师培训应如何应对这些挑战呢?我们只有寻找一个充分以学员开展为本的载体,把握好三个结合点,抓住新课程培训的关键,使我们通过对新课程理念的透彻理解,校正自己的教育教学行为。新课改培训心得体会 篇4经过一年的培训学习及教学理论,听取了学景专家们的指导和介绍,在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座,丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法,总结了三点心得体会:第一,务必转变教育观念,适应课程改革;第二,务必转变课堂教学形式,发挥学生主体作用;第三,务必转
13、变老师主角,做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅仅是老师教学方法的改变,而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时,根本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略,而是指学习的大趋向。因此,课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式,提倡自主、理论、探究、合作的学习方式。可以按以下方式进展操作:1、创造性地运用教材,为学生自主创新创设条件。在教学前,老师深化地钻研教材,在把握住教材本质的根底上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些缺乏,改
14、变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课,设计出合适学生学习方式的教案。2、营造自主创新的气氛,鼓励学生尝试。创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的时机,如此才能开展他们富于创造力的才能。因此,在教学活动中,老师设计情景创造时机,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新,把“合作学习”延伸到课外。4、让学生在生动的理论活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。根据“思维从动作开场”的规律,为学生创设一个活动、探究、考虑的
15、环境,培养学生的创新意识。在教学过程中,我们发现应对同一难题,有的学生采取独立探究的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生根据自我的潜力状况,选取合适自我的学习方式,完全可以到达很好效果。其存在的问题主要表此刻以下几个方面:1、此刻的教学由于教学进度的要求,根本上以老师、课堂和书本为中心,过度练习,学生很少有时机通过自我的活动与理论获得知识与开展,学生追求惟一的正确答案。教学资料偏难、偏多,学生对书本知识关注比拟多,而对情感、态度关注比拟少。2、课堂提问在教学中经常要用到,老师不自觉地把每一个要教学的资料,分得很细很细。这样不利于学生考虑,不利于开展学生的思维潜力。可以
16、采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生考虑,让学生探究其中的奥秘,让学生体验探究的乐趣。3、有时课堂内的讨论与交流,流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说,谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。4、展示用心,但是广度和深度不够,没有到达所有人都参与的效果,并且学生们还没有深化分析p 问题解决问题。时代在改变,社会在进步,改变传统教学形式势在必行,每个老师都不期望自我的课堂规规矩矩、死气沉沉,而是期望还课堂一派活力与活力。努力改变我们老师自我,用心探究合适我们学生的教学形式,让学生喜欢的教学方式、进步学生有效学习的学习方式,是所有老师应当努力去做的!新课改培训心得
17、体会 篇58月22日至26日我参加了高中语文课改培训,通过听教育专家的讲解以及与同行的互动,有了新的认识。新一轮语文课程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文新课程的根本特点。这一观点的提出,摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论,正面阐述了语文的学科性质和地位,指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,我们老师必须根据新课程理念对每一堂课认真考虑,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。在已往的教学中,还有局部老师将学生的大
18、脑作为一个简单的容器,把课堂作为灌输和填鸭的场所,将整个教学过程设计为灌和填的流程,久而久之,课堂就成为了一潭死水。而新课程标准那么强调:如今老师的职责已经越来越少地传授知识,而越来越多地鼓励考虑;老师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的才能,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来。让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。要做到这一点,老师必须做好如下准备:一、深钻课程标准,领会课改精神。语文课程标准,有意
19、识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富,它以语文才能为核心,是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的才能,培养学生的创新才能和综合运用才能。以上目的到达之后,知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中,让学生自觉去获取知识
20、。如在讲授荔枝图序一文时,鉴于学生对句子“核如枇杷,壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪”的难以理解,老师可以事先准备好几只荔枝,然后把同学们分成小组,让他们动手剥掉荔枝的皮。这时,他们会对“壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪”一句有了视觉上的感受。最后再让他们动口尝一尝,这样,不仅加深对“浆液甘酸如醴酪”的品味,还掌握了荔枝核的形状。这样讲解,不仅使学生很快解决了难点,而且大大节省了老师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松愉快,且印象深化。二、理解学生,有的放矢。学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养才能,构件自己的知识体系。因此,
21、深化地理解学生是非常重要的,我们如今所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储藏。假如能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进展教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。三、充分运用多媒体教学辅助手段。为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学辅助手段可以给学生以详细形象、有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会
22、极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象详细化,使学生在体会、感悟中获取新知。比方,让我教七根火柴时,先播放长征组歌,音乐把学生带进了困难的长征岁月,因势讲述此课文的背景,然后播放“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等画面,最后定格在红军“过草地”上。然后设置两名红军互相依偎的情景,配以声音,使学生身临其境般地感受到红军为了革命的成功,不惜牺牲自己珍贵生命的高尚品质,感受到了他们对党的无限忠诚。这种形象逼真的方式比老师口干舌燥的讲解要好得多。四、与时俱进,进步自身素质。这次根底教育课程改革的特征之一是综合化,强调每个学科彼此建立联络,跟科技开展及日常生活建立联络;同时强调跨学科
23、的、建立在各个学科之上的综合理论活动。这是对传统教育的极大挑战。传统的课程体系侧重于书本知识传授。课程的综合化,对老师的要求更高了,老师要理解每一个学生,用他们有切身感受的事情教诲他们,激发孩子的学习兴趣。综合理论课的开设,对于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。通过课程改革改变老师的教学行为和学生学习方式,甚至需要全民的一种教育观念的转变。课改力图在课程目的、内容标准和施行建议等方面全面表达知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观,引导学生在学习知识的过程中,形成正确的
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