新课改培训心得体会模板10篇文档.doc
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1、新课改培训心得体会模板10篇文档新课改培训心得体会模板集锦10篇有了一些收获以后,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以培养人考虑的习惯。那么你知道心得体会如何写吗?以下是WTT为大家整理的新课改培训心得体会10篇,有所帮助。新课改培训心得体会 篇1为进步教学质量,适应时代快速开展的节奏,对高中课程进展了课改,现就高中化学课程的新课改谈谈自己的心得体会。一、对高中化学新课程初步认识1.现行教材的特点现行教材与以前教材相比不是知识的简单罗列而是注重过程与方法,情感态度与价值观培养具有完好人格的学生学生以进步学生科学素养。化学课程分成了必修和选修两个层次,因此表达出它的层次性。另外在课程构造改
2、革方面还表达出了多样性,其表现为高中化学课程设置了八个模块,它们分别是必修1、必修2,这是两个必修模块,然后六个选修模块分别是化学与生活、化学与技术、化学反响原理、有机化学根底、物质构造与性质和实验化学。怎样对待这一课程构造,首先,两个层次必修和选修层次,必修是全体学生都要学的,两个模块是严格按照从1到2的顺序依序开设。六个选修模块在理论上是并行的,不存在谁先谁后的顺序问题,它们都是跟着化学2走。除此之外对于选修模块我们要关注它设计取向的不同,大体上可分成两大取向。一个是学术性取向,包括化学反响原理、有机化学根底、物质构造与性质这三大化学核心研究领域。另一类称为应用性取向,包括化学与生活、化学
3、与技术、实验化学。每一个模块对于学生科学素养的开展都有独特的价值,同时也构成了整个高中化学的课程体系,它们是一个整体。其次,关于高中化学课程构造的变化,它是用学分来管理的,学生具有选择性,不同的学生可以学习不同的模块,学习的模块数也可以不一样。高中化学课程方案的学分分为必修学分和选修学分两局部,必修有六个学分,其中四个是由化学1、化学2来完成,还有两个必修学分是要求学生在六个选修模块当中任意选修一个模块而获得。选修学分不是统一规定的,是指在完成了六个必修学分之后,鼓励学生多学选修模块。为了减轻学生负担,选修学分还有一个高线限制,高考并不是把所有的选修模块都作为必考内容考。课程标准提出关于高考,
4、将来学化学相关专业的学生可以多考一点,学一般理论课倾向的学生至少要考四个模块,对于文科倾向的学生那么要取决于所在省的高考方案,至少要修满六个学分才能获准高中毕业。2.正确树立高中化学课程理念建立有倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,进步学生终身学习的才能,在现代社会的生存和竞争才能;建立有利于学生个性开展的课程评价体系;充分开掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进展承受学习的同时,增强学习的自主性、探究性和合作性,倡导 主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。二、对高
5、中化学新课程的几点体会1.必须认识课程模块的教学功能化学承上启下概括初中化学的知识规律引出高中化学的核心概念学习科学方法强化科学观念激发学习兴趣体验探究过程为学习后续模块奠定根底化学与技术技术素养理解化学与技术的关系运用化学概念和原理拓展化学实用性知识强化学生的技术意识2.学生学习方式将多样化问题讨论:在问题情境中激发学生考虑、解疑信息加工:从多种媒体和场所获取知识并整合方案设计:针对不同任务设计有效的学习策略合作学习:在小组活动中共同配合,互相交流学习方式的多样化:由排排坐改为团团坐实验探究:体验探究过程,提醒化学变化的规律调查咨询:理解化学与生活、环境和科技的关系反思评价:反思、调整学习过
6、程,评价学习成果三、老师在课程改革的理论中必须不断充实自我1.重新认识老师的角色地位新课程改革后老师不再是教书的匠人,而应肩负起理解人。培养人的工作。老师不是学生的主宰,学生也不再老师的工作成绩与效果的表征。新课程下老师只是学生学习阶段的鼓励人。引导者,为学生的学习提供支持。帮助。辅导,帮助学生理解自己的特长。潜能,为学生的开展提供指导。老师不是教教材科书,而是用教材教:在课堂上老师不单纯是知识的讲解。传授者,是学习活动的设计。组织。指导。调整者。老师的教学工作:理解学生的学习需要。开展方向和可能性,予以指导。帮助:创设学习情景,提供学习工具;组织学习活动。参与学习过程;倾听学生发言。发问;观
7、察学生的学习活动,给予帮助和指导。师生要共同创造美妙的有生命力。创造力的教学生活2.争做学生满意的化学老师:挑战与机遇并存1树立新的课程意识,树立新的教育理念。2运用全新评价理念,全面公正地评价学生。3转变教学观念,施行新的教学方式。4 转变角色,成为学生学习的促进者,引导者。5 不断充电,更新知识,进步驾驭新课程的才能。人人争做学生满意的化学老师。3.努力进步自己的专业程度。通过新课程的学习,我觉得作为老师必须自觉进展教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力理论。探究,进步自己的课堂教学程度。结合新课程的学习,努力进步自己的化学专业知识。对STS的认识程度扩大知识面。进
8、步信息获取。加工和传播程度。四、对新课程的几点困惑课程改革会不会半途而废?老师需要怎样的专业支持?考试评价能否作相应改革?如何摆脱传统的教学思维?新课改培训心得体会 篇2我国正面临着一场轰轰烈烈的根底教育课程改革,通过培训和学习,我对新课程有了更深化的理解.新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学形式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,表达了“为了每一个学生开展”的全新理念,为了每一位学生的开展。这是新一轮课程改革的的核心理念,也是最高层次的核心目的,新课程培养出来的不再是高分低能,而是全面开展的“整体的人”。新课程改革后,老师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知
9、识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者,由施行者变为开发者。新课程给了我们老师机遇,同时对我们提出了挑战。要求老师必须更新知识构造。新课程内容的出现迫使老师更新自己原有的知识构造,一方面准确把握任教学科中学生终身开展所必需的根底知识和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求老师必须有开发课程的才能。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活严密联络,充分挖掘外乡资和校本资,充实教材内容。老师还必须开展整合课程内容的才能。新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学
10、习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而老师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生承受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析p 和解决问题的才能以及交流与合作才能。为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。我认为,学
11、习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,十几年的寒窗苦读换来的是一张录取通知书,没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美妙的回忆,没有对生活的热情,没有稳定而深化的兴趣和爱好,这样的学生将来怎样生活在社会中,前途可想而知。因此,作为老师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让气氛,在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探究者与研究者。一、首先,通过学习,我觉得我们还应努力在英语教学理论中表达新课改的核心理念-关注每一位学生的开展。我们应在此根底上科学地整合并使用教
12、学资,改变自己的教学方式,应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学,用浅易的英语来表达,进步培养学生的英语思维,开展学生用英语获取信息、处理信息,分析p 问题、解决问题的才能,允许学生有错误,鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。其次,当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,培养其交际和运用英语的才能。要到达这些任务,首先,老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变思想,更新观念。应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓重的兴趣,学习效果也将越好。英语老师在实际教学中应
13、自觉转变过去以应试为目的的教育思想,充分发挥新教材的优势特点,以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的才能;尽快解决教材新与方法旧的矛盾,变“不适应”为“适应”,掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。“解决情感问题有助于进步语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、疑心、厌恶等,都会影响学习潜力的正常发挥。假如学习者受消极情感影响太大,再好的老师,教材,教学方法也无济于事。与此相反,积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。为了理解学生的情感态度,帮助他们培养积极的感情,克制消极情感,老师首先必须与学生建立良好的人际关
14、系。同时老师要帮助学生及时克制情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有亲密关系。学习上的成功可以促进情感态度的积极开展,而积极的情感态度又利于促进学习上获得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的,他们的开展前途比我们老师大得多,我们关键要做的是如何调动学生,教学生怎么做,指导他们,效劳他们并管理他。三、有目的地使学生获取信息、资,老师参加引导、启发。设计活动或用提问的方式让学生们先讨论,再解决,共性问题全班解决,个别问题个别解决,以求做到共性统一,个性张扬。关注学生们说了什么,注意学生们的反响状态。众所周知,学生在
15、学习过程中获得成功或失败,在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学消费生自我满足和愉快的情绪感受,增强学习信心,进步学习兴趣,从而获得更大的成功;而失败体验那么会导致学生放弃努力,特别是学困生,过多的失败使他们受到老师的冷落、同学的歧视、家长的责备,不能成为集体中平等的一员,享受不到成功的喜悦,从而消极悲观,进而丧失学习兴趣和信心。因此,在新课程理念下的课堂教学中,老师仍然应该重视造就学生的成功体验,激发和培养学习兴趣是进步教学质量的前提条件。四、合理地使用教材,就是我们在教学过程中要灵敏地、有创造性使用教材,对教材的内容进展适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整。几节优秀课例给了我
16、极大的启示:老师应该对学生怀抱期望,应该相信每一个学生都有一定的创新潜能,都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境,利用暗示手段,如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语,将自己殷切的期望传递给学生,加强师生间的情感交流,使他们感受到充分的尊重和信任,从而能自由表达思想,消除害怕出错的害怕心理,树立起成功的信心,激起更大的学习热情。此次培训也使我的评价观得到了更新:不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准,而是进展多元化、全面化的评价,使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦,例如:对学困生出现的问题,采取延迟评价或分解评价的方法,有针对性地让他们进展补偿练习。
17、每练习一次,每进一步都给予及时的鼓励,让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外,除了学业成绩评价,对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等,还要进展情感评价。对学生的点滴进步,都要给予充分的肯定和赞扬,从而增强学生主动探究知识的积极性,使学生对学习感到虽苦尤乐,最终成为学习创新的主人。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会,随着课程改革的不断深化,在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求,尝试全新的教学方法,我相信,课程改革后一定会培育出来有创新精神和理论才能,适应社会的全面开展的人。新课改培训心得体会 篇3近来,我对新修改的小学英语新课标进展了研读。学校教研组也对
18、此进展了学习培训。我逐渐对新课标有了较深化的认识。相比20_年出台的英语课程标准对小学英语教学的指导性不够突出,对小学英语的详细学习内容目的要求得不够详细,小学阶段词汇表、语法工程没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够,缺乏可操作性建议和案例,等等问题,英语课程标准(20_年版)在小学阶段主要表达如下特点:一、理念更先进1.更符合社会开展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的才能,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养。一个人假如具有较强的语言交际才能、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会
19、变化,更好地效劳于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会开展对人才培养的需求。2.更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的根底上,更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅表达在根本理念的调整上,也表达在了课程内容的设置和各级目的的描绘中。语言学习是一个长期积累的过程,学生的学习必然经历 8由浅入深、由易到难的渐进深化过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性,更符合语言学习的规律。二、目的更明晰就小学英语教学而言,修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目的微调的根底上,在技能教学参考中,对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级
20、描绘,还明确了小学阶段语法教学的内容与要求,列出了小学阶段应掌握的423个根本词汇,这些也是以往教学中老师们感到比拟模糊或困惑的地方,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目的。三、方法更详细课标对于一线老师而言,不仅是理念的引领,也是方法的指导,老师们看了后知道做什么、怎么做。如施行建议中对教学和评价都给出了详细的、符合实际的建议,同时评价方式与方法的举例非常详尽,不仅例举了各项技能不同级别的评价方案,还有对评价方案的评析,对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更详细、更符合实际教学需要,语言也更具有时代气息。 总之,此次修订的新课标更贴近教学实际,目
21、的更明晰,方法更详细,具有实在可行的可操作性,将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深化研读,全面体会,用以指导自己的教学实际。英语教学是可以充分活泼学生的思维,让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在,从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操,使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心安康的开展,培养学生良好的品质的终身学习的才能,新课改倡导建立性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于老师,老师是课程改革的施行者,作为老师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的
22、挑战。一、课堂教学活动要目的明确新课程理念下,根底教育阶段英语课程的总体目的是:培养学生的综合语言运用才能,学生可以用英语做事情是课堂教学目的达成的主要表达。在小学英语课堂教学中老师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中,有声语言是老师从事教学,培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语宏大的差异,从而在内心产生排挤。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。再者,我根据每个字母的形状,编了一个顺口溜。这种方
23、法符合孩子学习的兴趣所在,又容易记忆。例如:学习字母ABCDE等时,我 10就让孩子唱出儿歌:“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒山E”。书写字母时,我教孩子们念着字母书写有规律,边认边读边写,通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这局部学生的积极性。二、创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,可以营造气氛和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外
24、语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指:在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进展交际活动的本质作用。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求老师从学生的生活经历和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握根本的知识和技能。语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有时机用自己学到的语言材料。”学生的英语学
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