新课改培训心得体会10篇文档3841.pdf
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1、新课改培训心得体会 10 篇文档 关于新课改培训心得体会集锦 10 篇 “风摇树木叶子落,原野执意更秋装。仰望苍天云渐高,俯视大地秋意浓”。金秋是收获的季节,这一期新课改培训的学员们通过为期一个多月的学习培训,亦如硕果累累。现在就本次新课改培训活动做如下总结。在内容上,此次新课改培训计划立足多元化培训,通过积极开展诸如“新课改之我的观后感”分组讨论、“高中新课改若干见解”代表讲话、“自学最优小组”评选等活动,贯彻落实了为理论自学、参观课堂教学、分组交流为主旨的活动主线。总结学员这一时期的蜕变历程,本次新课改培训计划为学员们刻画了榜样力量,汇聚了团队合作精神。在效果上,通过新课改培训计划的培训平
2、台,青年教师骨干强化了其思想意识和责任意识,全面提高了领导力、创造力、执行力,真正调整自我高度与认识,改进自身不足与缺点,提高工作能力和工作水平,增强自身综合素质,并在之后的工作中能够以更加积极地心态管理、规划日后的教育教学的发展,服务于学生,注重学生创造性思维的培养。简而言之,此次新课改培训计划活动成果令人瞩目,并真正地沿袭发扬衡阳市新课改培训活动的传统优势。本人通过参加这次新课改培训班的学习,使自己对高中新课改有了更深一层的认识。基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性和创造性,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐教学”。21 世纪是个知识经济时代,科
3、学技术日新月异,教育要跟上时代的潮流就必须改革,课程改革正顺应了时代的召唤,培养社会主义现代化建设所需要的新型的、具有创新能力、实践能力、有思想、有能力的有用人才,新课程改革将为中国的教育带来了生机与活力。现将自己参加此次培训学习的学习心得汇报如下。1、转变观念就是教师真正来到新课程的关键 课程改革必须在观念方面有根本的变革。教师只有全面深入地了解和理解新课程改革的背景、理念和具体内容,才能真正走进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点,对教师进行“洗脑”,使教师在今后的实际教学工作中,全面把握改革思路、全面贯彻改革精神,不偏离改革宗旨和方向,保证改革沿着正确的目标前进。2、改良教师的
4、教学方式就是来到新课程的动力 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展,为每一个学生终身发展打下良好的基础。教师不再是权威,只是教学过程的组织者、引导者,课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面,教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学
5、生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参予意识和学习积极性,课堂教学形式多样,经常开展讲座交流和合作学习,让大家共同提高,老师们多是鼓励性的话语,对待学生和蔼可亲,尽量发现学生的闪光点。3、鼓励学生改良自学方式就是来到新课程的源泉源泉 在基础教育改革下,学生学习方式开始逐步多样化,学生在学习中能乐于探究、主动参与,勤于动手,学生的学习,不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂,学习内容比以前宽泛多了,经常能够联系实际,接触社会实际,从生活中来学习、思考,作业形式也丰富多了,有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动
6、性作业比书面作业有增多,让学生学习更轻松、更喜欢上学,对学习更有兴趣和积极性。4、发生改变固有的评价模式就是来到新课程的确保 新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。总之,通过本次的培训自学并使我感受到:新课程下的课堂教学,应当就是通过师生互动、
7、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既著重了科学知识的分解成过程,又著重了学生的情感体验和能力的培育。因此,我们在教学中对教材的处置、教学过程的设计以及评价的方式都必须以学生的终身发展为中心,以提升学生的全面发展为宗旨,这才就是课改的最终目标。4 天时间里,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下方是我通过培训获得的几个方面的体会:一、没学生的主动参予,就没顺利的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,
8、都是以学生的用心参与为前提,没有学生的用心参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的用心性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“就应说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、用心,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”直观的问答式,一问一答,学生似的忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一
9、水平上重复;一些课表面来看热热闹闹,学生能够精确地提问教师明确提出的问题,但很少存有学生明确提出自我的看法;表面上看看就是师生互动,实际上就是用回答的方式“烧”,直至使学生尊重教师事先设计不好的答案。师生、生生没真正地互动出来,就是十分值得注意的一个问题。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自我思维的机会,让学生放开说,并且
10、让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的用心性就会高起来,参与度也会大大提高。只有用心、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。二、在教学活动中,教师必须当好组织者。教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的潜力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自我学习的过程,教师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师应对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知状况,学生的需
11、要没有真正地被关注。三、在教学活动中,教师必须搞一个顺利的引路人 一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了务必把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、资料,同时加强自学方法的指导。总之,在学校的教育改革中,做为一名新课改的实施者,我们应用领域心投身于新课改的发展之中,沦为新课标实行的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与积极探索中,共同谋求适应环境现代教学改革的心路,二要以新观念、新思路、新
12、方法资金投入教学,适应环境现代教学改革须要,二要充分发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、助推性,并使学生在新课改中赢得潜力的提升。通过为期一天半的小学数学课改培训,我对于小学数学新课程理念有了深入的认识,胸中更涌动起一股澎湃的课改激情:新课程改变了教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。因此,教师要适应新课程教学,就必须接受继续教育。应对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。众所周知,课改就是一次对传统教育的革命。它
13、超越传统教育旧有的单一、教条的教学模式,构筑以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变小乏味、架空线的课堂为欢声笑语,并使课堂充满著民主自由、民主、人与自然的氛围;它更著重的就是师生的交流、自学过程以及自学过程中独立自主探究、合作交流的情感体验,它还著重在自学过程中培育自学和做人的品性。现代教学理论越来越强调,把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。课改理念必须真正体现于课堂教学,必须扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。今天的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习,而不是在学习中生活。教师不能用自己的生活代替学生的现实生活,不能用自己的生活经验代替学生的生活经验 随着新课程的运转,教师必须调整不
14、好自己的角色,改变传统的教育方式。教师在课堂上所饰演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的建议,教师应协助学生制订适度的自学目标,并证实达到目标的最佳途径;指导学生构成较好的自学习惯,掌控学习策略。应当积极主动创设多样的教学环境,唤起学生的学习动机,培育学生的自学兴趣,为学生提供更多各种便捷,为学生的自学服务。教师做为学生自学的推动者、组织者,必须与学生互动自己的感情和见解,和学生一道找寻真理,并且能宣称自己的过错和错误。从而真正彰显“以人为本”、“以学生为中心”,使学生沦为自学的主人而不是科学知识的奴隶。总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心的教学设计
15、,才会在教学中使学生真正地动起来,经历与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果,使学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己的想法,敢于修正他人的观点,勇于接受他人的意见;这些都有利学生主动地参与学习,有利于提高个体的学习动力和能力,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的发展。课改是一场社会性的、多重网状式的对话,是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。老师,任重而道远!第一、转变观念,更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训,我了解到新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念,它的基本理念与
16、追求要求以学生发展为本,转变学习方式,突出创新精神和实践能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流,坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动,没有交往发生的教学不能叫做教学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”因此,我们广大教师要彻底转变教育教学观念,以人的发展为本,尊重学生人格,关注学生的个性发展,强化学生实践,更新教学方法,改变教学评价,培养全面发展的综合素质强的创新型人才。第二、拓宽知识结构。作为教师,不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责,更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者,拥有广博而精湛的知识是对教师最起
17、码的要求。要给人一杯水,不仅自己要有一桶水,最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路,满足他们对知识的渴求。因此,我们老师要有终身学习的意识,博览群书,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。第三、积极探索,技术创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变,更重要的还体现在教法学法的创新上,推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功,很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观
18、念要通过先进的教育方式体现出来,而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行,二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿,失去了落脚点。在传统教学中,教师和学生的关系是传授与接受的关系,二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通,很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。在今后的教学中,我会强化课程与学生生活的联系,推动自学方式的多样化,鼓励高中生独立自主以获取科学知识和观念,回去适应环境知识经济的时代。我们钟情教学,我们痴迷课堂,所以我们走到了一起。阳光灿烂
19、,硕果盛开;百人团队,联手同行。一个富有诗意的日子,一次挑战自我的参予。追寻梦想的翅膀,我们已经开始了这次英特尔培训。从过去至现在,我们都就是相互促进的良师益友,这一次又一起经历令人难忘的自学旅程。作为教师,我想大家都会有一个朴素的愿望。当教师,就要努力当个好教师,当个名教师。我相信我们团队中的每一位教师都会不甘落后,不愿意虚度年华;我也由衷地希望,每一位教师都会用自己对事业的热爱感染学生,让学生在爱的氛围中体验成功学习的快乐。着力营造有效率课堂,不断提升教学效率,我们已展开了前期的探索和课堂教学,如何突破瓶颈,进一步提高质量,在这教学改革的十字路口,我们相约“英特尔培训”。学思融合、言行统一
20、,摒弃传统,在这里,我们可以倾听至专家的指点、助推和指导,赢得宝贵的教学建议;在这里,我们可以找寻至自身不懈努力的新方向,无论是教学规律的积极探索,还是课改能力的进一步增强;在这里,我们还可以结识至一群真诚相待的朋友,心与心的沟通交流,智慧与资源的互动所以,我们确实地说道,在电大这个对外开放的平台上,我们可以同时实现师德水平提升、专业发展的较好心愿!学习永远是为愿意学习的人准备的知识盛宴。培训犹如一粒种子,我们要把它撒播开来,播散到 xx 热土的角角落落,有春风吹拂,夏雨浇灌,秋季来临,示范区教育的百花园定会姹紫嫣红。“雄关日行千里真例如铁,而今大步从头越”,且行及且思,使我们扬帆起航!最近,
21、又掀起新一轮的课程改革风浪来,波及整个教育界的每个人。为了响应号召,我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习,观摩,早听说张四保主任的新课程改革深入人心,他创建的”二十四”方针不仅在全县,也在全国很有名气,这次的培训真是很让人期待。我们风尘仆仆的赶往二中时,已就是座无虚席了,哪儿都就是人,紧接着,我们追随领队老师回去了各班出席他们的听课,入了教室,我不由得大吃一惊,这和我上时高中时的教学模式单纯就是风牛马不相及。呈现出在眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何搞题,如何解题,如何厘清思路,而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互答疑,探讨,传授。课桌也不是以前上学时代的摆放模式,而
22、是按组与分别去分,对着并出来的课桌,大概就是存有有利于探讨,传授吧!每个人的神情就是那么的自然,高中时代很痛,很累,但眼前的学生脸上,我竟辨认出没法一丝的疲倦,一丝的松懈,给我最直觉的印象就是他们都在科学知识的海洋里浩瀚。不一会儿,探讨完了。咦!奇怪的是,老师还没有上台,甚至没说道一句话。还给的时间几乎全系列就是学生的,立马,存有一位戴着眼镜的女生就上台,噢,她大概就是必须谈卷子的第一题-成语,俗语题,。纵然就是第一个,可以她还给我的印象却一点儿也不畏惧,很大胆,声音很洪亮,表述的也头头是道,有始有终的。而底下的学生听到的呢?,也就是津津有味,认为,这真是一种享用啊!我想要,在他们心里,他们更
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