新课改培训心得体会10篇文档.doc
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1、新课改培训心得体会10篇文档新课改培训心得体会 篇1通过为期一天半的小学数学课改培训,我对于小学数学新课程理念有了深化的认识,胸中更涌动起一股澎湃的课改激情:新课程改变了教科书一统课堂的场面,老师不再只是传授知识,老师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。因此,老师要适应新课程教学,就必须承受继续教育。应对新课程充分理解,诚心承受,热情投入,有效施行并根据新课程要求,不断进步自身综合素质。在新课程施行中实现自身开展,老师的开展又将构成新课程施行的条件。众所周知,课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变
2、沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的气氛;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。现代教学理论越来越强调,把课堂教学看作是师生共同进展的生活空间。课改理念必须真正表达于课堂教学,必须扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。今天的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习,而不是在学习中生活。老师不能用自己的生活代替学生的现实生活,不能用自己的生活经历代替学生的生活经历随着新课程的运行,老师要调整好自己的角色,改变传统的教育方式。老师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,老师应当帮助学
3、生制定适当的学习目的,并确认到达目的的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,为学生提供各种便利,为学生的学习效劳。老师作为学生学习的促进者、组织者,要与学生分享自己的感情和想法,和学生一道寻找真理,并且可以成认自己的过失和错误。从而真正表达“以人为本”、“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。总之,新课程对老师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进展精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,经历与人合作,并与同伴交流思维的过程和结果,使学生擅长倾听别人发言,乐于陈述自己的想法
4、,敢于修正别人的观点,勇于承受别人的意见;这些都有利学生主动地参与学习,有利于进步个体的学习动力和才能,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,使学生的个性得以充分的开展。课改是一场社会性的、多重网状式的对话,是全民族的一件大事,关系着下一代人才的安康成长。老师,任重而道远!新课改培训心得体会 篇2今年8月,我参加了高中语文课改远程培训,通过学习,有了新的认识。新一轮语文课程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成局部。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展,让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,培养学生的创新精神,我们老师必须根据新课
5、程理念对每一堂课认真考虑,精心准备,让语文课堂成为学生的乐园。我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把,想方设法去点燃这把火把,激发学生潜在的才能,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。一:深钻课程标准,领会课改精神。语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富,它以语文才能为核心,是语文才能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培
6、养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的才能,培养学生的创新才能和综合运用才能。以上目的到达之后,知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲,在活动中,让学生自觉去获取知识。二:因材施教,注重学生开展。学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养才能,构件自己的知识体系。因此,深化地理解学生是非常重要的,我们如今所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力
7、强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储藏。假如能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进展教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。课程的改革,需要学校、家长评价观念的转变,需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加安康地开展。新教材突出教学方法的转变,让学生在学习知识、承受科学文化教育的一开场,就运用亲身体验与亲身理论的新型方式进展学习。在传统的学习方式中,课堂的主角是老师,好学生是配角中的主角,大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调老师是学习活动
8、的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让气氛,在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的时机,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。在教学理论中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用鼓励性的语言。如今的老师教给学
9、生的不仅仅是鱼,最重要的是授之渔。学生知识,教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。三、转变观念,注重“过程”。新课程的根本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在全面进步学生的语文素养。长期以来,对教学的评价,往往只重视结果,不看过程,导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩,而无视学生学习的过程,或只注重记住结果,而无视亲历亲为的重要性,这是语文教学“少慢差费”的病根所在。我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。在新课程下,老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性
10、、创造性,为学生提供考虑和发言的时机,构建合作研究的平台,让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们老师这样去做:第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点;第二、在教学中擅长引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。培训后,我们老师应确定更高层次的教学目的,全面、深化地理解语文素质教育的真正内涵,体会并理论课程理念的核心“为了每一位学生的开展”,这是评
11、价新课程课堂教学的惟一标准。新课改培训心得体会 篇3本人通过参加这次新课改培训班的学习,使自己对高中新课改有了更深一层的认识。根底教育课程改革,既要加强学生的根底性学习,又要进步学生的开展性和创造性,从而培养学生终身学习的愿望和才能,让学生享受“快乐教学”。21世纪是个知识经济时代,科学技术日新月异,教育要跟上时代的潮流就必须改革,课程改革正顺应了时代的召唤,培养社会现代化建立所需要的新型的、具有创新才能、理论才能、有思想、有才能的有用人才,新课程改革将为中国的教育带来了活力与活力。现将自己参加此次培训学习的学习心得汇报如下。1、转变观念是老师真正走进新课程的关键课程改革必须在观念方面有根本的
12、变革。老师只有全面深化地理解和理解新课程改革的背景、理念和详细内容,才能真正走进新课程。因此本次物理学科培训以转变观念为切入点,对老师进展“洗脑”,使老师在今后的实际教学工作中,全面把握改革思路、全面贯彻改革精神,不偏离改革宗旨和方向,保证改革沿着正确的目的前进。2、改良老师的教学方式是走进新课程的动力新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在理论中学习,使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,
13、激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和才能,使每一个学生都能得到充分的开展,为每一个学生终身开展打下良好的根底。老师不再是权威,只是教学过程的组织者、引导者,课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动场面,老师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流才能的同时,调动每一个学生的参予意识和学习积极性,课堂教学形式多样,经常开展讲座交流和合作学习,让大家共同进步,老师们多是鼓励性的话语,对待学生和蔼可亲,尽量发现学生的闪光点。3、引导学生改良学习方式是走进新课程的不竭泉在根底教育改革下,学生学习方式开场逐步多样化,学生在学习中能乐于探究、主动参与,勤于动手,学生
14、的学习,不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中,不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂,学习内容比以前广泛多了,经常可以联络实际,接触社会实际,从生活中来学习、考虑,作业形式也丰富多了,有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。活动性作业比书面作业有增多,让学生学习更轻松、更喜欢上学,对学习更有兴趣和积极性。4、改变固有的评价形式是走进新课程的保证新课程的评价强调:评价功能从注重甄别与选拔转向鼓励、反应与调整;评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面开展的潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析p ;评价主体从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程
15、性、开展性,更加关注学生的个别差异;评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、工程活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和开展趋势。总之,通过本次的培训学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和才能的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的终身开展为中心,以进步学生的全面开展为宗旨,这才是课改的最终目的。新课改培训心得体会 篇4在本次新课程的培训中,我们听了韩老师和夏老师的辛苦讲解,使得自己对此有了一个初步的认识
16、,使我受益匪浅,回味无穷,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。也使自己认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的开展。下面是我参加培训的一些心得:一、教学中要转换角色,改变已有的教学行为面对新课程,老师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。在现代课程中,老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。1新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合
17、作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间,最终同学们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。2老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时老师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励,当学生登山畏惧时,老师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。3老师应成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、
18、交流。老师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。老师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进展交流,也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识,同时缩短了学生与老师之间的间隔 ,学生把我当成了他们学习的伙伴,愿意与我进展讨论、互相交流。二、在教学中要创造性地“用活”教材新课程倡导老师“用教材”而不是简单的“教教材”。老师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进展重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活
19、,形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚,同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。三、深化学生,交流情感,打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系。这时要与学生沟通,及时转变其思想,使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法,老师必须紧跟时代的步伐,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。四、要以人为本,充分尊重学生教学中老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生,还特别要尊重意见和自己不一致的学
20、生。同时,老师还要学会赞赏每一位学生,赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生,又赞赏他,学生才能可能愉快地学习,才有可能产生创造性思维的火花。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会,随着课程改革的不断深化,在课堂教学施行上我会按照新课程标准要求,尝试全新的教学方法,我相信,课程改革后一定会培育出来有创新精神和理论才能,适应社会的全面开展的人。新课改培训心得体会 篇5新课程理念的核心是为了每一位学生的开展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研
21、讨论等,感到这一实验工作的迷惘,面对新的教科书,教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学形式已根本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。通过与老师们的商讨、讨论和自己的教学实验,渐渐理出一点头绪,下面就上学期的教学情况谈谈自己的一点体会:1、创设情境,发挥最正确效果。在教学理论中,试图从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经历和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步表达与现时生活的联络。2、奖励鼓励,进步学习积极性。在
22、教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用鼓励性的语言。如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明!你的证明很有说服力!你的解法非常棒等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。同时老师经常赞赏学生,能促进师生间的融洽与友谊,使学生真正的成为学习的主人。3、尝试“做中学”目前中、法合作的科学教育实验工程进步学生自主学习才能。“做中学”的根本流程是“学生提出问题假设和猜测分组讨论调查和研究得到并介绍自己的成果结论学生才能评定”,它与课改的思想观念是不谋而同的,其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩,而是学会如何
23、应付将来的挑战。信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到消费、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以信息技术新课程标准界定的课程理念为指导,逐步实现新课标设定的各工程标,让学生在学会知识的同时,学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。新课程以“为了每个学生的开展”为根本理念。这意味着我国根底教育课程体系将要走出目的单一,过程僵化,方式机械的“消费形式”,让每个学生的个性获得充分的开展,培养出丰富多彩的人格。针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点,新课程提倡的
24、是“新、活、宽“。新课程把学生的生活及其个人知识,直接经历作为课程内容。尊重“儿童文化”,发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决,引进了许多现代社会生活和科技知识。信息技术课程的特点1、内容综合而又需完善。与其他课程比拟,信息技术课程涉及众多的边缘和根底学科,而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。2、个体理论而又需合作信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作才能,理论上的许多知识,特别是软件的应用,假如单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的,学生只有通过亲手操作,解决在操作过程中碰到的问题,才会把概念理解的更好。信息技术学科要求学生可以利
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