江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 25 有的人导学案(无答案) 苏教版.doc
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1、25 有的人班级: 姓名: 【学习目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵这首诗2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。3、指导作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情,树立正确的人生观。【学习重点】 1、初步掌握学习诗歌的方法。 2、了解对比手法的运用,并体会其作用。【学法积累】 朗读 点拨 疏导 合作探究【学习过程】一、课前预习1.我所了解的作者:_2.我所知道的写作背景:这首诗是作者在新中国成立之后,为纪念鲁迅先生逝世_周年而写的,表达了作者对鲁迅先生的_之情。(13, 崇敬、怀念) 3. 我所掌握的字词音、形、义。4.我对课文的理解:(1)用诗句填空。在诗中“有的人”一指_的人
2、,一指_的人,我喜欢第_种人,鲁迅属于第_种人。(最佳选择是第二节中的2、4行)(2)“纪念鲁迅有感”中“感”是_的意思。诗中表达“感”的表达方式是_。(感受、感慨,议论)(3)这首诗分几部分?每一部分的主要内容是什么?第一部分(第 节)_ 第二部分(第 节)_ 第三部分(第 节)_(4)认真朗读诗歌,注意停顿的节奏,用“”标出语气的停顿,用“”标出重音。(1)骑在人民头上:“呵,我多伟大!”(2)情愿作野草,等着地下的火烧。(3)他活着为了多数人更好地活。(4)群众把他抬得很高很高。 6、我有问题要与大家交流 二、课堂导学(一)预习展示(二)课堂探究【一】导入课文。(板书文题、作者)【二】研
3、读课文。1.课文诵读(1)听录音范读 ,请同学们评价一下,这个人读得怎么样?(可以从语速、语气、语调、重音、感情等几方面评价)(2)学生朗读展示,学生评价。师:书读百遍,其意自见。反复朗读一定让同学们受益匪浅,下面请同学们或自主或合作完成下面的问题 (2) 读诗歌第一小节,小组合作探究下面问题: “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。(板书加点的词语,下同) 这节诗中有两个“活”两个“死”,你能说说它们不同的含义吗? 明确:第一个“活”是指躯壳活着,第二个“活”是指生命永存。 第一个“死”是指灵魂腐朽,第二个“死”是指失去生命。 为什么说“有的人活着,他已经死了”? 明确:因为他们
4、骑在人民头上作威作福,虽生犹死,他们的行为,为人民所痛恨,他们的生活,为人民所不齿,他们的生命,在人民心中早已腐烂发臭。 这种人是什么人? 明确:反动统治者 为什么说“有的人死了,他还活着”? 明确:因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁,死而后已;人民永远怀念他们,他们的精神永远活在人们心中。 这种人是什么人? 明确:鲁迅及革命者。 小结第一段的内容:对两种人的生死进行评价。 (3) 读诗歌第二至四段,小组合作探究下面问题: 第二至四段三个小节,分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。 明确:从“对人们的态度”、“对人生的追求”、“对社会的作用”三个方面写出了两种人不同的表现。 “把名字刻入石头”是
5、什么意思? 明确:是指给自己树碑立传,妄想流芳百世。 怎样理解“情愿做野草,等着地下的火烧”? 明确:鲁迅先生以彻底革命的英雄气概,以大无畏的献身精神,深信革命的地下之火一定会燃烧起来。 为什么“有的人/他活着别人就不能活”? 明确:这种人为满足个人的穷奢极欲,他们势必要欺压别人,剥削别人,所以他们活着,别人的利益就要受到侵害,别人就不能好好地活着。这句诗说明,反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级,存在着你死我活的根本矛盾。 在这三个小节的诗行中,你觉得那几个词用得形象生动。你能找出来品味一下吗? 明确:“骑”这个典型动作,加上“呵,我多伟大”这句典型语言,非常形象地揭露了反动派的残暴无耻
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