2022年《明确问题》教学设计.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明确问题教学设计 章节名称:技术与设计 1第四章发觉与明确问题其次节明确问题教学目标:【学问与技能 】1、 把握明确问题内容的方法,会分析和判定问题的价值;2、 会依据需要或应达到的标准和受到的限制条件列出具体的设计要求;3、 熟识设计方案的制定,能制定一般的设计方案表;【过程与方法 】通过对日常生活中常见的问题和案例分析、问题摸索、课堂争论等,激发同学的学习动 力,通过不断自我总结、反思来完成学习任务;教学过程中,老师对学问不做过多讲解,重在通过同学对前节课后摸索问题的实现方法进行摸索,懂
2、得明确问题的重要意义和方法;【情感、态度与价值观】1、 通过本节课的学习,同学应当能在树立正确的技术设计态度上有所收成,对同学形成 严谨的技术设计思路起到良好的引导作用;2、 通过本节课的学习,同学应能体会到设计、创造、制造都源于对生活的喜爱和不断的 探究与努力,胜利需要勤于摸索和不断的实践;教学内容分析:【教材分析】本节内容,是在前一节“ 发觉问题” 的基础上绽开的,是前一节内容的延长,也是技术领域区 别于其他学科领域对“ 问题” 内涵独有的延长,从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的 过程,对于技术设计来说,假如问题没有得到明确,在后期的设计中势必会显现问题,甚至不能解 决问题的情形
3、,所以,明确问题是技术设计中能否胜利设计的一个重要的环节,它对于指导形成具 体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用;本节内容由 “ 明确问题的内容与价值,明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计方案”三部分组成;教材内容突出了设计的内在要求,是对第三章相关内容的一个绽开和深化,是学习第 四章以后内容的一个特别必要的铺垫,也是形成和完成设计的必经阶段,对于同学养成良好的技术 素养具有特别重要的作用;教材通过图文并茂的案例分析和引人不断摸索的“ 立刻行动” 让同学理 解明确问题的重要意义,把握明确问题内容和价值的方法,能在明确了问题内容和价值、明确了应 达到的标准和所受限制的基
4、础上,列出具体的设计要求和设计方案;【本节重点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、 能明确具有可行性的设计问题;2、 能明确解决问题受到的限制及具体的设计任务;【本节难点】1、 明确问题的内容;2、 明确解决问题受到的限制条件及具体的设计任务;教学策略设计:【课时支配】2 课时;第 1 课时完成“ 明确问题的内容与价值”、“ 明确解决问题受到的限制” 的 本节共设计 教学任务
5、;第 2 课时完成“ 具体的设计任务”、“ 设计方案” 的教学任务;【教学思路】第一课时采纳 “ 聚合争论分析法”,结合多媒体课件展现相关学问和资料实施课堂教学;通过对前节课同学对“ 你所使用的手机或者你所知道的手机使用中存在那些设计问题?有何改进要求或期 望?” 这个课后调查的聚合争论和分析,让同学逐步懂得技术设计中明确问题的内容和价值的意义 与方法,通过老师课堂引导同学不断深化摸索,让同学懂得明确问题是设计的内在要求,是形成设 计要求、推动设计、逐步解决设计问题必不行少的环节;懂得对于一个设计来说,明确问题不仅仅 是明确问题的内容和价值,仍要明确解决问题受到的限制及具体的设计任务;让同学懂
6、得,一个好 的设计,往往离不开一个良好的明确问题的过程;其次课时以“ 小组争论合作探究” 的方法,模拟一个设计场景家庭书架的设计,进一 步让同学懂得明确问题的过程、方法和形成设计方案的意义,通过展现案例让同学熟识到设计方案 表现形式的多样性;教学过程设计 详见下页表格:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载明 确 问 题第 1 课 时 教 学 过 程老师活动同学活动备注生活中我们常常
7、会遇到各种各样的问题,上节课我们摸索步步深化引导回忆就曾探讨过如何发觉问题,我们第一来回忆一下上节课的内容:知发觉问题的途径有哪些?发觉问题的方法有哪些?思 考 、 讨引发摸索采纳这些方法可以发觉很多问题,比如手机这一生活论、回答问中常见的通信工具, 很多使用者都会在使用中遇到各种各识题样的问题, 上节课我们做了一个关于使用手机中发觉的设回计问题的课后调查;同学们提到的问题也很多,在看这些引入新课顾及问题的过程中, 我产生了这样一个想法:要是能设计一款引适合全部人群使用的手机就好了!可以说这是一个美好的课愿望,但这样的手机能设计胜利吗?为什么?引入新课: 在发觉问题阶段发觉的问题有时看似清晰
8、明白, 但认真分析却发觉它往往是模糊的,甚至是无法解 决的,所以,在发觉了问题之后,仍需要明确问题,明确 这个问题是否可以通过设计进行解决;如何才能明确问题 呢?今日我们就来探讨这些内容!一、如何明确问题的内容与价值讲(一)明确问题的内容以 小 组 为通过对问题的1、提出争论问题:针对刚才的问题,请同学们深化探讨单位争论,一下不能设计这样的手机的具体理由;不 能 进 行争论加强同学引导同学就 “ 问题表述本身是否明确、问题产生的原对明确问题内设 计 的 理因是否明确、提出问题的目的是否明确” 进行分析;容和价值的方由!2、老师帮助总结:法、意义的理要分析问题的表述明确,我们需要抓住核心概念;要
9、思 考 、 分解;分析问题产生的缘由是否明确,我们需要抓住问题所涉及的环境; 要分析提出问题的目的是否明确,我们要抓住提析、回答问出问题的情境和解决问题的基础与条件;题3、课件展现一就关于手机的新闻报道:居民患癌率高 4 倍手机信号塔邻近授提出问题 1:目前,我们使用的手机有较强的电磁辐射,长时间地使用可能对人体的健康带来肯定的危害,能新否设计一款没有电磁辐射的手机,以确保人们的健康?这个问题明确吗?这样的手机能设计胜利吗?为什课么?引出明确问题的价值(二)明确问题的价值1、总结上一问题:这是一个不科学的问题!由于手机不 可能脱离电磁波运行,所以这个问题没有设计的价值;2、课件展现问题 2:我
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