散步的教案(通用9篇).docx
《散步的教案(通用9篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《散步的教案(通用9篇).docx(38页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 散步的详细教案(通用9篇) 教学目标: 1、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。 2、有感情的朗读课文,品尝揣摩含义丰富的语句。 教学重点: 1、品尝揣摩含义丰富的语句。 2、培育学生尊老爱幼的思想感情,感悟亲情美。 过程与方法 1、学习自主、合作、探究的学习方式 2、情感态度价值观,培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课时安排:一课时 教学过程: 一、预习导学 有一种水,能让人喝醉,这种水叫做母爱,由于母爱如水;有一座山,能让你坚韧,这座山叫做父爱,由于父爱如山。我们的父母成天辛辛苦苦的工作,才换来了我们今日的幸福生活。如今,他们年纪大了,孱弱的双肩已经不堪重负。今日,就让我
2、们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进展一次心灵的漫步。 1、介绍 莫怀戚:1951年诞生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有莫怀戚中短篇小说选。散文漫步和家园落日被选入中学语文课本。 2、根底学问 (1)给加点字注音 嫩芽(nn)咕咕叫(g)分歧(q)粼粼(ln)熬过(o)拆开(chi) (2)解释以下词语 信服:信任并佩服。 分歧:意见不全都。 粼粼:形容水的明净。 各得其所:每一个人或事物都得到适宜的安排。 (3)文章写了一件什么事? “我”一家三代四口人在田野上漫步。 (4)课文中共写了几个人?主要人物是谁? “我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”
3、是主要人物,一般来说,笔墨较多,作用较大,最能表现主题的就是主要人物。 (5)在漫步的过程中发生了什么事?结果如何? 祖孙俩发生了分歧,“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。“我”打算委屈儿子,走大路,而母亲又转变了办法,走小路。 二、研读入境,感知人物 1、齐读最终一段,体会这段话的含义。 “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界? 我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走的很认真。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。的意思是已经超出了事情本身,实际上就是对老人的敬重,对孩子的爱惜。表达出对生活的喜爱和
4、对生命的珍爱。 2、从这一家的漫步中,你体会到了什么人间真情? 三代人之间肤浅的爱;中年人的责任感;尊老爱幼;一家人的幸福和谐。 3、通过这件事,你悟出了什么道理? (我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受,他们辛苦了一辈子,不简单。文中的“我”打算服从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应当顾老的一头,这是中华民族传统美德的表达,信任同学们肯定会让这个种美德在自己的身上绽放光荣。) 4、设想一下:晚饭后,全家在一起看电视,爷爷奶奶喜爱看戏曲节目,爸爸妈妈喜爱看时事报道,你喜爱看青春偶像剧,而遥控器在你的手中,你该怎么办? 三、课堂总结 文章主旨: “我”是本
5、文的“中心”人物,因本文是散文,我们可把“我”理解为本人;又由于本文源于生活,又高于生活,我们也可把“我”理解为中青年一代的代表。 写作特点: 1、视角独特,以小见大,文章选取“漫步”这生活的一角,以小见大,以“我”和母亲的关系为主线,逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、亲爱的关系。围绕这条主线,穿插写了“我”对妻儿的挚爱,奶奶对孙子的疼爱,“我的妻子”对儿子的母爱,从而有主有次地呈现了一家人之间互敬互爱、和谐融洽的关系。 2、以记叙为主,适当穿插谈论,提醒中心,表达“我”对母亲的至诚孝心 如开头交代母亲不愿外出漫步的缘由后,“我”发表了与之相反的意见。从外表看,“我”没有服从母亲,但实质上却表达
6、了对母亲的深切关心和一片挚爱之情。惟其如此,才有“母亲信服地点点头,便去拿外套”的转变。又如,在漫步中祖孙意见发生分歧时,“我”打算委屈儿子,紧接着述说了“由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短”的理由。这一布满生活哲理的对比或谈论,充分表达了“我”既爱幼,更尊老的肤浅感情。 3、小中见大,从平凡的小事中挖掘出深意 本文所写的“漫步”是件小事,又只写了几个细节,没有铺开来写,但由于不是停留在表现人之常情上,而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意,所以写得既明快又含蓄,既浅显又深刻,读来引人共鸣,催人深思。 四、课外拓展 父亲的信胡才智 父亲来信了,内容特别简洁:“慧:你已经离家归
7、队多日,也没有写信说你平安到达,你妈特别担忧。每次归队后都应先写信。父。“ 于是,一种深深的内疚渐渐弥散在心头。 到远离家乡的辽北当兵,有了写家书的必要。但现在老了点,当军官了,潜意识中总认为与做农夫的父亲无话可说,而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却仔细得很,不但对我每次报平安的信认真答复,隔一段时间,还会主动给我写信。父亲的信很短,一般不超过一页纸,有时只有三五句话,无非是告知我家中一切都好,要学会照看自己等等。 父亲的信是很随便和马虎的,有时写信的纸似乎是顺手捡来的,正面还有无关的字迹,反面才载有几句嘱托。而且家中似乎也没有一支真正能用的笔了,父亲能找到什么样的就用什么样的,所
8、以给我的信中经常有各色笔迹。我曾提示父亲不要用红色笔写信,但父亲“顽固“照旧。战友们读到家书的时候,往往都是感动特别,心情久久不能安静,而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信,从信中我好像读不到家的温馨,也读不出家里人是否对我有惦念之意。我总是安静地读父亲的来信,像读一些与我无关的语句,然后收起来,留意一下这是父亲的第几封信。 探家的时候,我开玩笑般对母亲提起父亲的信,想让母亲告知父亲,假如没事就不必常常写信了。在我看来,父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的答复却出乎我的预料:“你爸写这些都成习惯了,到时候假如不给你写信,他就觉得像把你丢了一样。“像把我丢了一
9、样?我不禁一怔,一种不行名状的东西在心中升起。 偶然翻看父亲专用的那个抽屉,意外地发觉一沓信封,每个信封都贴好了邮票,而且都写上了我的名字。我顺手把信封一字排开,形成了一条长长的线。此时此刻,我不由泪流满面:我已是高空中的风筝,或许永久没有回归的那一天;而父亲却在用信拉起一根长长的线,以便知道他的孩子在何处飞行啊! 到部队后, 1、“到部队后“,“我“会怎样做?请发挥想象补写在下面的空白处。(不得超过50字) 参考答案: (我也买了很多信封,写上父亲的名字。我将会常常给父亲写信,告知他我在部队的一切都好(或答“我也像父亲那样) 2、本文第3节写父亲来信“仔细得很“,而第4节却说父亲的信“很随便
10、和马虎“,这是否冲突?为什么?(请用简洁的语言答复) (不冲突。写父亲“仔细得很“,是从父亲来信的“认真答复“和准时、主动的角度来说的;写父亲“随便马虎“,是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同,所以不冲突。) 3、第4节划线句子中的“像“字与下文哪句话相照顾?请用波浪线在文中划出。 “你爸写这些都成习惯了,到时候假如不给你写信,他就觉得像把你丢了一样”?或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉,意外地发觉一沓信封,每个信封都贴好了邮票,而且都写上了我的名字。” 4、本文没有惊心动魄的故事,但是很感人。写出你最受感动的一处,并简要说明理由。 (找到自己认为最受感动的一处给) 5、同学们,此时此刻,你想
11、对自己的家人说些什么呢?想为家人做点什么吗?赶快行动起来吧!带着一颗感恩的心 漫步的具体教案2 学习目标 1.熟读课文,多角度理解课文表达的思想感情,领悟文章的深层意蕴。 2.把我朗读技巧,学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。 3.探究本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”并品尝。 难点 1.熟读课文,多角度理解课文表达的思想感情,领悟文章的深层意蕴。 2.探究本文的语言特点,了解什么是“对称句”“回环句”并品尝。 一、预学单(课前) 1给以下加点的字注音。 熬过()分歧()霎时()水波粼粼() 2依据课文内容,在以下的缺空处填上恰当的词语。 (1)大块小块的新绿地铺着。 (
12、2)我的母亲老了,她早已习惯听从她的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他的父亲。 (3)我想拆散一家人,分成两路,终不情愿。 3改正以下句子中的错别字。 (1)树枝上的嫩芽儿也蜜了。() (2)不过,一切都取绝于我。() (3)我打算委曲儿子了。() (4)儿子虽然很胖,毕竞幼小,自然也很轻。() 4.以下各句中加点成语使用不恰当的一项为哪一项() A.中国足球的进展壮大不是一蹴而就的,这需要各方的共同努力。 B.奔驰吧兄弟这个栏目办得惟妙惟肖,赢得了观众的全都好评。 C.优秀的文学作品能够丰富人的精神世界,它对人的影响是潜移默化的。 D.邓稼先作为一个国内外展露头角的优秀物理学家,在公开场合便
13、销声匿迹了。 5.文中“有的浓,有的淡”中的“浓”意思是() A.气味或味道很重。 B.液体或气体中所含的某种成分多。 C.这里指颜色深。 D.程度深。 6.用一句话概括本文的内容。 二、互动单(课堂) 探究点一:本文通过一件平凡的小事,提醒了什么主题? 探究点二:文中的景物描写有何作用? 探究点三:如何理解“但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很认真,似乎我背上的同她 背上的加起来,就是整个世界。”这句话的深刻含义? 三、课堂练习 7.朗读以下语句,标注朗读重音,体会句子的丰富内涵。 (1)她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 (2)天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺
14、不住,在清明将到的时候死去了。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 (3)一霎时,我感到了责任的重大,就像首领人物在严峻关头时那样。 8.找出文中对称的句子,读一读,说说你的发觉。 9.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质? 我说:“走大路。” (母亲)变了办法:“还是走小路吧!” 四、课后练习 题目“漫步”是从文章主要大事的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为 本文拟一个标题,并说说你的理由。 五、反思总结(困惑或收获) 漫步的具体教案3 教学目标: 1.揣摩词句的含义,品尝文章的语言美。 2.培育尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。 教学重点: 1.培育尊老爱幼的
15、思想感情,提高学生的人文素养。 2.揣摩精致词句,品尝语言的美。 教学难点: 如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 教学过程 一、新课导入: 你们一家人常常一起漫步吗?漫步过程中发生过什么好玩的事情? 请两位同学叙述经受,与大家共享。 二、朗读课文,整体感知: 1.听课文泛读,初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文,熟识课文的内容。 3.检查阅读效果:(屏幕显示) A.漫步的人有哪些? B.漫步的季节呢? C.漫步的地点? D.漫步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨: 1.你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的打算权? 同学们以小组为单位从以下四个
16、方面进展争论 (1)“我”听母亲的: (2)母亲听孙儿的: (3)妻子听“我”的: (4)儿子听“我”的: 2.那么毕竟听谁的呢? 由“爱”打算,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。 3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸大了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃其事? 请同学们齐读课文最终一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 “我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,
17、正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文,品尝语言: 本文语言美丽,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采纳鉴赏法来认真品尝一下。 1.同学们读课文,采纳圈点法划出自己认为精致的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子: (1)写景的句子: 对南方初春田野的描写(第四段) 描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子): “母亲本不愿出来的-便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、服从,儿子的恳切、孝敬。“正由于 如此”一句透露了“我”的文化修养。)
18、(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,相互衬托,富有情趣) 有的浓,有的淡。 我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻。 五、朗读课文,加深体会: 通过刚刚的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么美丽的文章,我们是不是应当好好朗读一下? (大屏幕显示朗读要求:朗读
19、时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面) 1.引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而肤浅。 2.“我”的语气、语调应当怎样把握? 提示:可以从以下几个方面考虑。 (1)“我”是个中年男子。 (2)在这个家庭中,“我”是核心人物。 (3)漫步中,到处表现“我”“孝敬”母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。 (语气:温柔,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低) 3.学生有感情的朗读课文。 六、拓展升华,拥抱亲情: 1.通过刚刚的朗读,我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个同学你在十几年的生活经受中,肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与同学进展沟通。留意要求(
20、1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。 七、课堂小结: 1.通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由答复,言之有理即可。 2.我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让,相互爱护,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最终我们一起唱首歌,来感受这人间最美妙的感情亲情。教师放歌曲常回家看看,学生齐唱。 八、课后作业: 1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。 2.在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推举一篇让我们同学来共同感受一下。 漫步的具体教案4 教学目标: 1、了解课文内容,学习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 散步 教案 通用
限制150内